【正文】 勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。所以，繼續(xù)加強學困生的轉(zhuǎn)化也將是我本學期工作的重點。上述原因形 成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就 。 學困生基本情況分析 個別的學生由于基礎不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。對本班的學生，我認為應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。在經(jīng)過了三年半的學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學習的目標，對學習數(shù)學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。 數(shù)學教學工作計劃 (四 ) 一、指導思想 重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。多加強實際操作，只管教學，發(fā)揮學生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學，發(fā)揮學生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。 ，共同配合督促好他們的學習。 四、教學工作中的主要措施 ，從實際出發(fā)，讓學生端正學習態(tài)度，多鼓勵學生，提高學生學習。使學生自覺地將各方面的經(jīng)驗、知識、策略進行綜合應用。 ，發(fā)展空間觀念。 ，使學生在不知不覺中形成探索數(shù)學規(guī)律的意識。能設計公平的簡單游戲規(guī) 則。 (三 )統(tǒng)計與概率 游戲公平。能辨認從不同位置拍攝的相應照片和先后順序 。 觀察物體。通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于 180 度，三角形任意兩邊的和大于第三邊 。通過 分類活動，學生進一步認識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征 。會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識 。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運算等內(nèi)容。結合具體情境，使學生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。結合具體情境，學習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。 (一 )數(shù)與代數(shù) 小數(shù)的認識和加減法 。第二單元和第四單元屬于空間與圖形。七是認識方程。五是小數(shù)除法。三是小數(shù)乘法。一是小數(shù)的認識和加減法。教師必須加以正確、有力的指導，了解學生的心理特征，因材施教，把每堂課都上得有聲有色，豐富多彩，讓學生在愉快的氛圍中接受知識，真正成為學習的主人。 數(shù)學教學工作計劃 (三 ) 一、學生的基本情況分析 四年級個別學生思維活躍，聰明好學，學習興趣較濃，但個別學生由于基礎知識的問題，接受能力較差，理解新知識和計算較慢，還有一小部分同學比較懶散，對待學習熱情不高。以明確的導向，發(fā)揮評價的診斷功能。教師要認真鉆研教材，在備課時緊密結合學生的實際，恰當?shù)剡x擇教學的方法，設計好每一個教學環(huán)節(jié)。特別要注意照顧中差生，使中差生能參與課堂的學習過程，課堂練習時，要注意對中差生輔導。我們要承認學生的不同層次，并針對差異提出不同的要求。 教學不能無視差異，搞一刀切。教師不能代替學生去解決問題，也不該經(jīng)常以優(yōu)秀學生的理解來代替絕大多數(shù)學生的學習過程。 ，激勵參與 數(shù)學教學要反對 “ 重結果，輕過程 ” 的弊病。 ，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn) 數(shù)學問題的能力。 數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。 數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好的了解數(shù)學 的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。bx” 的式子。初步學會根據(jù)字母所取的值，求簡單的含有字母的式子的值 。初步學會根據(jù)實際問題，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應的數(shù)據(jù)，并能對統(tǒng)計圖進行簡單的分析。 1使學生在解決實際問題的過程中學會用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關信息，能借助所畫的只管圖或線段圖分析實際問題中的數(shù)量關系，確定解決問題的正確思路。知道奇數(shù)和偶數(shù)、素數(shù)和合數(shù)。能在 1~100 的自然數(shù)中找出 10 以內(nèi)某個數(shù)的所有倍數(shù)，以及 100 以內(nèi)某個數(shù)的所有因數(shù) 。進一步認識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡單圖形旋轉(zhuǎn) 90 度。 使學生學會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進一步體會軸對稱圖形的特征 。 使學生經(jīng)歷對幾種事物進行搭配或排列的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運用