讀教師道德心得體會7篇-文庫吧資料
2024-09-06 13:58本頁面
【正文】 ..我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進兒童成長。楊老師在兒童藝術(shù)教育實踐中一直保持一種開放的心態(tài)，每前進一步，心中都裝著國際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云，同時也沒有忘記與中國特殊的國情和人情相結(jié)合。 本書作者楊景芝是我國著名的兒童藝術(shù)教育 家。這書是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著，書中具體介紹了通過美術(shù)教育活動對學(xué)生進行素質(zhì)教育，促進兒童全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗，以及通過長期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。 而其思想的出發(fā)點和歸宿點都是一致的，那就是他所說的 “ 尊重和發(fā)展學(xué)生的個性和人性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福與自豪感，減少內(nèi)耗，明顯提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生說沒有優(yōu)點魏書生則說： “ 不可能，我都替你找出兩條了 ” 還有一個學(xué)生向魏書生坦言 “ 我學(xué)的不好，只考了 8 分。更讓我感動的可是，魏書生還十分注重點燃后進學(xué)生的期望之火，善于幫忙學(xué)生尋找長處，發(fā)展長處。那么，教師是 “ 指南針 ” ，學(xué)生才是真正的 “ 航海家 ” ，一切都讓學(xué)生自己去做。 我們的課堂教學(xué)不光是讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。 在 組建合作小組時，我們一般要強調(diào)異質(zhì)分組，不提倡學(xué)生自愿組合。教師要放手但不放任，相信學(xué)生但不失控，要成為引導(dǎo)者、參與者、合作者。 教師要經(jīng)常性地開展研討，備課。要抓住適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生小組研討。合作學(xué)習(xí)的討論、交流是建立在明確的角色分工和個人責(zé)任制基礎(chǔ)之上并指向一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的。 那么，怎樣才能讓學(xué)生進行有效的合作學(xué)習(xí)呢？為此，我也著實動了一番腦筋，我認為： 教師要對合作學(xué)習(xí)有個正確的認識。 對于課堂上學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，表現(xiàn)欲強；而學(xué)習(xí)不好的 “ 搭便車 ” 。 過于追求小組合作這一形式，對小組合作的目的，概念及過程沒有進行認真的設(shè)計。造成這些現(xiàn)象的原因主要是： 對合作學(xué)習(xí)的概念不甚了解或了解的不夠全面。 其實，在以前的教學(xué)中，我也犯過類似的毛病。而有些教師在布置完合作學(xué)習(xí)的任務(wù)后，就放任自流，任由學(xué)生討論，也不進行指導(dǎo)和調(diào)控。于是，我們在課堂上經(jīng)?？梢钥吹綗釤狒[鬧的小組合作場景。烏老師的教學(xué)設(shè)計就是課改的一個很好的示例。烏 老師正是打破了這一 “ 常規(guī) ” ，她認為教師對小學(xué)內(nèi)容早已 “ 熟爛在胸 ” ，用不著寫成詳細的文字材料，而學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生的參與，學(xué)生的感悟，學(xué)生的創(chuàng)造，這是最珍貴的?？赐旰螅l都不會認為這是一份教案。再看看第二份烏老師的教案，你很難找到上述提到的那些條條框框，而令人驚嘆的是她的 “ 學(xué)生風(fēng)采 ” 一欄。如：教學(xué)目標(biāo)，學(xué)法引導(dǎo)，重、難點，教具學(xué)具準(zhǔn)備等。書中為我們展示 了兩種不同的教學(xué)設(shè)計。 一、課前準(zhǔn)備 傳統(tǒng)的觀點把課前準(zhǔn)備叫做 “ 備課 ” ，即備教材、備學(xué)生、備教法、備媒體等。我認為，這本書對于我們工作在一線的教育工作者來說，具有實質(zhì)性的指導(dǎo)意義，很值得一讀。于是，我認真閱讀了李玉平教授主編的《怎樣上好一堂課關(guān)鍵要素總論》一書，讀后深受啟發(fā)。因而，教師
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