【正文】 點。 備教材，首先要了解教材，知道本冊教材的編排體系，弄清楚教材內(nèi)容的縱橫關系，明確每個單元的總體教學目標和重、難點。對此我鼓勵她從基礎學起，培養(yǎng)學好英語的興趣，要求她每天抽出一定時間去模仿跟讀，從而糾正以前不良發(fā)音習慣。開學初，有位學生因英語發(fā)音不準，在上課時對于一些口語練習總是不敢回答。因為學生學習風格、學習態(tài) 度、學習策略直接影響學習動機，關系到課堂教學的成敗。而對于差生，要找出差的原因，并注意分析學生的 39。學期初，我通過平時觀察、課上提問、小測驗以及談話等形式了解到我班學生英語水平不一，兩頭差距大。 在備學生、備教材和備方法的所有工作中，都要考慮怎樣才有利于學生的學習，牢記課堂的主人是學生，力爭形成以學生為主體的課堂教學。今天就講講我在六認真方面是怎么做的吧。今天的成績源于昨天的積累，明天的成功則有賴于今天的努力，我們一定不負眾望，因為我們是 團結(jié)友愛的一家人。 總之，我們要勤鉆研，多反思，力爭打造高效團隊。 作業(yè)量適中，做到有留必查，有收必改，有改必講，有講必精。 面對初四學習壓力大、課業(yè)負擔重這一現(xiàn)狀，我們要求： 教案要精、實、活，要源于教材，高于教材。 第二：適當修改，根據(jù)個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的特別化的教案。 取長補短，群策群力，可以增強教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設計。其實教研并不重在形式，而重在我們的教研是否真正解決了問題，能否為緊接著的課堂教學帶來實實在在的改變 。 許多專家提到了教育無痕的魅力，而我們更是體會到了教研無痕的樂趣。有了困難大家?guī)停辛讼彩麓蠹覙?，心情好了，干勁自然足。這樣，我們的團隊才會更加完美，更加璀璨。 我們會用欣賞的眼光來看待每一位成員，用別人的長處彌補自己的 39。我們熱愛這個集體，在任何的活動中，只要一想到集體，我們就會拋棄小我概念，而以大我概念來積極工作。新學期，我們一定會做到： 一、心有集體，加強凝聚力。在這個團隊中，我們活力四射、激情飛揚，我們正處在實現(xiàn)自身價值 的重要階段，這就是我們的優(yōu)勢?；顫娍蓯鄣耐跏琨惱蠋?，和藹隨和的大小伙周華剛老師再加上年輕自信的我即是我們的團隊我們的一家。善良耿直的畢信靜老師，她師德高尚，業(yè)務能力強，是我們課堂教學的楷模。首先隆重介紹我們年輕有為的楊曉明主任，楊主任才情飄逸、大 方穩(wěn)重、深得民心。今天我能夠站在這里，跟大家一起分享工作的點滴，體會家庭的溫馨，感到非常高興。 總之，一句話教研組長任務重，責任大，需要我們?nèi)プ鼍毜墓ぷ?，要有?chuàng)新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。 在我們學校教研組工作中困難 很多：如事務性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、安排活動內(nèi)容、傳達會議精神等等，而缺乏對教育教學中存在的問題進行反思和研究，活動性多，活動內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是 “ 活動目的不明確，活動主題不具體 ” ，從而出現(xiàn)了活動過后收效甚微甚至一無所獲的狀況，分散性多，集體備課處于應付狀態(tài)：在現(xiàn)實中，組員之間各自為政、單打獨斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見，即使有集體備課，也是粗淺的、片面的，甚至還存在互相留 一手的狀況。 ：每組打磨 12 堂優(yōu)質(zhì)課、組織 23 次公開課、辦一期黑板報或組織一次競賽、開展 35次集體活動、力爭申請課題一個，每位教師必須到電教室上課 3 節(jié) (必須有自制課件 )。怎樣改進 ?怎樣深化 ?創(chuàng)新 !如聽評課，新的東西就很多，如課堂觀察，如同課異構(gòu)，主題研討，這些都需要去思考，去研究。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評課等簡單的工作層面等。因此，實施課堂教學時不管新老教師都覺得困難較大，甚至一下子難以適應新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些教師，多年來形成的一套適應應試教育的傳統(tǒng)教學方法，要改顯得比較難。課程資源不足 。如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點、如何改進等等都可以進行研究。第二步是制定出可操作性強的評比細則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用 。 第一步是完善各項制度，從教研組實際情況出發(fā)制定出切實可行的、可操作性強的制度。工作步驟是要從小處入手，要把 “ 小事做細，細事做精 ” 。只有不斷強化教研組長在學校教學中的核心地位，充分發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造性，促進他們不斷學習、思考、轉(zhuǎn)變觀念，才能提高教研組活動的實效性，最終提高學校教學質(zhì)量 三 、 對教研組工作的建議： 我認為教研組的工作方式是：有計劃、有檢查、有落實，獎懲分明。在推進課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為 “ 孺子牛 ” ，成為積極參與課程改革的教師們的服務員，在理論武裝、實踐準備、行動調(diào)整、總結(jié)提高等等課程改革的全過程中，為廣大教師提供力所能及的指導、幫助與服務。 具有 服務意識。教研組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。 。 教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于 “ 中間受擠 ” 的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會 “ 求大同，存小異 ” ，要學 會很好地與學校領導合作、與同事合作、與學生合作，在合作中多贏共進。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學習的地方，總結(jié)他人的失敗，其實也是一種很好的學習。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學的、經(jīng)濟的、歷史的、文學的等與教育教學看似 “ 無關 ” 的書，以豐富自己的人文素養(yǎng)，拓寬自己的知識面。學習的方式很多，諸如：向同伴學習，向網(wǎng)絡學習，向書本學習等。信息時代知識成級數(shù)狂增，新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術，加之我們的教育對象也在不斷的變化，這些都客觀上要求我們要勤學不輟。 。這種研究是一種基于課堂教學實踐的行動研究，是在成功的經(jīng)驗中凝結(jié)生長點，在現(xiàn)實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業(yè)成長的重要方式。他的課堂中永遠蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，更重要的是明了為什么教。唯有此，我們的教研組長這個沒有權力的 “ 官 ” ，才能在組內(nèi) “ 威風八面 ” ，才能靠智慧點燃智慧，才能領起你的教研來 ! 。教研組長不僅是學生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負責聽課、評課、督導教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。 教研組長是組內(nèi)業(yè)務的 “ 權威 ” ，在本學科領域內(nèi)是該校的 “ 領銜人物 ” 。作為學校一門學科的帶頭人，如果教研組長的研究水平有限，素質(zhì)不強，那他怎么引領其他教師針對本校實際把課程改革的工作開展起來呢 ?因此，深入開展課程改革，必須緊緊抓住教研組長這一關鍵環(huán)節(jié)，要對他們進行大力培養(yǎng)和指導，讓他們有熱情、有水平、有能力成為課程改革的引領者。 教研組長的工作不能只是傳達學校布置的工作，組織一下例行的公開課、進行各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作，至于教學研究，則似乎無需過多地去 思考如何開展，也無需努力地去提高水平。只有本組教師教育教學水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實現(xiàn)本學科教學質(zhì)量的提高。這三大任務是相互聯(lián)系的。第二、提高本學科的教育教學質(zhì)量 。不對之處敬請批評指正。你們的工作水平直接關系著學校教學質(zhì)量的高低 .直接決定著學校的發(fā)展和生命。你們是學校教學研究的落實者，是本學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者、榜樣。 教科研工作會議領導講話稿范文【篇 2】 各位組長： 今天我們一起研究學校的教研工作問題。 最后，預祝大家學習進步。對于我們中小學教研組長是一次難得的學習機會。 四、端正 態(tài)度，自覺重視教研組長自身專業(yè)水平的培訓提升。 對學校管理層來說 ,要高度認識到組長是教研組建設的核心，是學