【正文】 傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。 ” 開展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。 師生真誠相對，理解鑄就成長。 在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心 態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的 “ 心距 ” 。 ” 反過來講，如果離開 “ 情感 ” 這塊 “ 肥沃的土地 ” ，也就結(jié)不出“ 良好的發(fā)展 ” 的果實(shí)。 校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。整潔優(yōu)美的 `物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操， 充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。 下面我談兩點(diǎn)自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)： 一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我的了解和相互了解，增強(qiáng)自信，以放松、自信的心態(tài)擁抱生活、擁抱夢想。 (三 )開展 “ 放飛希望，擁抱夢想 ” 格言設(shè)計(jì)、手抄報(bào)制作比賽等活動(dòng)，搭建學(xué)生展示平臺，幫助學(xué)生初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。通知》精神，開展了豐富多彩的活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下： (一 )利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播等形式以 “ 放飛希望，擁抱夢想 ” 為主題進(jìn)行廣泛宣傳，借本次心理健康月活動(dòng)讓更多的學(xué)生走進(jìn)心理咨詢室。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導(dǎo)師角色轉(zhuǎn)換，完善學(xué)校心理健康教育工作考核制度，并把開心果例會(huì)活動(dòng)作為一項(xiàng)課題進(jìn)行深入研究，繼續(xù)開展開心果例會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)愉悅和諧的校園氛圍，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展。 六、下階段展望 由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位。 __老師： 論文《走出自卑 活出自信》獲得縣三等獎(jiǎng)。 論文《淺探小學(xué)生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎(jiǎng)。 五、 20 學(xué)年獲得成果： __老師： 參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎(jiǎng)。在快樂例會(huì)上，學(xué)生可以大膽地向老師說出自己的心里話 ，和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)和生活中的快樂與苦惱，他們相互激勵(lì)，共同收獲快樂。 “ 開心果例會(huì) ” 是一種以談話、游戲?yàn)橹饕问降男⌒途蹠?huì)，每周三的班隊(duì)課進(jìn)行一次，時(shí)間一般不超過 15 分鐘。此外，教師們還利用課外時(shí) 間，通過蘭冬英老師“ 東東藍(lán)的 `博客 ” 學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識和技巧、班級輔導(dǎo)設(shè)計(jì)、考前心理輔導(dǎo)以及家庭心理健康教育知識等內(nèi)容，以便更好地幫助學(xué)生輔導(dǎo)。在她的帶領(lǐng)下，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色。學(xué)校引導(dǎo)教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導(dǎo)教師由班主任到心育導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)變。 20 學(xué)年，我校積極選送蘭冬英老師參加省、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。具體開展了如下工作： 一、成立校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組 我校于 20__年 3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確小組成員工作職責(zé)，建設(shè)心理健康工作室，濃厚心理健康教育氛圍，關(guān)注學(xué)生老師的心理健康，創(chuàng)設(shè)和諧校園。 我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成績，但問題和困難也是客觀存在的，各地方、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡，全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠(yuǎn)。 20__年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者的評選活動(dòng)，評出 40 多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者， 80 多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，這些活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了教師課題研究的積極性，培養(yǎng)了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。 20__年我們承擔(dān)了全國教育科學(xué) “ 十五 ” 規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 “ 學(xué)習(xí)策略對中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究 ” ，全地區(qū) 100 多所學(xué)校申報(bào)， 1000 多名教師參加，為提 高實(shí)驗(yàn)教師對學(xué)習(xí)策略研究重要性的認(rèn)識，了解學(xué)習(xí)策略的理論知識，我們組織了三次培訓(xùn)。 “ 九五 ” 期間我們組織 10 所學(xué)校參與了 __省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題 “ 青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究 ” ， 1999 年通過了驗(yàn)收，并被評為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位。本次論壇的內(nèi)容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報(bào)道。本次論壇共有八項(xiàng)內(nèi)容，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結(jié)果，并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)，然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗(yàn)交流、名師專題論壇。 __市教育論壇 ―― 首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于 __年 5 月在 __市第一中學(xué)拉開序幕。最后，與會(huì)人員參觀了學(xué)校的心理咨詢室。由 16 名教師以 “ 小學(xué)生自卑心理及矯正 ” 為題，組織了一次論壇 。船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)倪雪做了題為 “ 怎樣與同學(xué)交往 ” 的心理健康課 。本次論壇的主題是 “ 人的發(fā)展與心理健康教育 ” 。教育學(xué)院曾昭福 副院長對我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結(jié)，最后與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理咨詢室。昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉桂云校長做了大會(huì)發(fā)言，圍繞 “ 放飛心情，塑造快樂童年 ” 這一主題，介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績 。論壇會(huì)上，東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了 “ 健康的心理與幸福、快樂的人生 ” 的主題報(bào)告 。最后有 60 名教師通過了上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項(xiàng)，筆試已于 __年 10 月進(jìn)行的， 266 名教師參加， 93 名教師通過。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。 為了加強(qiáng)我市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學(xué)生心理問題，實(shí)施補(bǔ)救性教育方面的作用，積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作，于 20__年 9 月 ―11 月在全地區(qū)開展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動(dòng)，經(jīng)過各縣 (市 )區(qū)層層選拔，推出 68 個(gè)咨詢室參評，最后評 31 個(gè)優(yōu)秀心理咨詢室， 31 個(gè)達(dá)標(biāo)心理咨詢室。為此從 __年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，到目前為止，已有 600 多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓(xùn)，并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊(duì)伍中來，成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。 20__年 9 月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請 3 位專家做了講座，展示 4 節(jié)心理健康課， 2位教師做了經(jīng)驗(yàn)交流，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際，取得了非常好的效果。 20__年我們組織了心理健康教育初級培訓(xùn)，通過培訓(xùn)宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心理健康教育意識?，F(xiàn)將近年來的工作匯報(bào)如下： 一、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，全方位、多層 次開展師資培訓(xùn)工作 強(qiáng)化心理教師培訓(xùn)，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作水平 心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量，是實(shí)施心理健康教育的保證。 心理健康教育主題班會(huì)總結(jié)（篇 7） 自 20__年教育部下發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后，全國上下掀起了心理健康教育的熱潮，為貫徹落實(shí)好《綱要》精神，推動(dòng)我市心理健康教育的發(fā)展，使之逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化的軌道， 20__年 __市教育局和教育學(xué)院聯(lián)合成立了 “__ 市中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組 ” ，組織召開了心理健康教育工作會(huì)議，以此為契機(jī)，正式啟動(dòng)了 __市的心理健康教育工作系統(tǒng)工程。 實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。 在心理健康教育實(shí)踐中，我們深 深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。有些父母認(rèn)為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識。 三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康 由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教 育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。因此，通過講 故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的教育，下面就心理健康教育做總結(jié)： 一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生 由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。學(xué)齡期的認(rèn)知能力發(fā)展主要是在教學(xué)過程中完成。記憶策略不斷豐富。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性、目的性、判斷力的進(jìn)步。如視覺的顏色差別、聽覺的音調(diào)辨別；手、腳運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、精確性、靈敏度等明顯提高。 5 月份心理健康教育教研活動(dòng)《如何提高學(xué)生耐挫能力研討》 5 月份心理健康活動(dòng)月 —— 《 “ 沐浴心靈陽光健康快樂成長 ” 》 5 月心理健康教育家長專題 —— 《從小抓起，加強(qiáng)心理健康教育》 6 月心理社團(tuán)同伴輔導(dǎo)培訓(xùn)《心理小游戲 ——— 圓球游戲》 6 月家 庭教育指導(dǎo)《父母的愛說出來》 心理健康教育主題班會(huì)總結(jié)（篇 6） 在小學(xué)階段，兒童的大腦在不斷地發(fā)展，尤其是與高級心理功能有關(guān)的額葉。通過家訪宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。 心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。對子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心，任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。許多心理咨詢老師在對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的心理問題直接或間接地源于家庭。如條件允許可以每年對各年級學(xué)生進(jìn)行依次心理測試 ，并將測試結(jié)果存入檔案。 建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證 要真正做到讓每個(gè)學(xué)生心理健康和諧發(fā)展，各種能力達(dá)到狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，就要求教師要充分了解學(xué)生的各項(xiàng)心理特征，只有了解學(xué)生的心理特征及其發(fā)展變化規(guī)律，心理健康教育才能做到有的放矢。正如一位心理咨詢專家所說： “ 問題不是問題，如何處理問 題才是問題 ” 。 五、個(gè)別心理咨詢是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分 個(gè)別心理咨詢是學(xué)校里輔導(dǎo)者運(yùn)用心理學(xué)和理論和技術(shù)，借助語言、文字等媒介，與輔導(dǎo)對象一對一進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)對象消除心理障礙，正確認(rèn)識自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境的過程。美國心理學(xué)家鮑德溫研究了 73 位教師與 1000 位學(xué)生的相