【正文】 教師為主導、教學為主線 ,注重講練結合。 注重課堂教學效果。 提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎 。 初中生物教學工作總結精選篇 8 本學期我擔任初一 4 個班的生物教學。以上都離不開領導的支持和全體老師的助，教學工作苦樂相伴。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹，扎實，高效，科學的良好教風及學生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。 怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉 變教育觀念，堅持 以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 ，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。 另外，我努力處理好生物教學與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用物理的意識和能力。 為保證新課程標準的落實，本學期我把課堂教學作為有利于學生主動 探索的學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感，態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學的基本指導思想，把生物教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我努力吃透教材，認真撰寫礁，根據(jù)本班學生情況，積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材。 因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。 進入我的課堂怎樣教生物，《生物課程標準》對生物的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求?？傮w看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索，教學，把新課程標準的新思想、新理念和生物課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，收到了很好的效果。 二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新潛力。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。 二、求活 —— 方法科學、靈活多變 教師在課堂講授中，應根據(jù)課程結構設置資料特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的 `教學方法和手段，到達最佳教學效果。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。 生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。 一、求實 —— 扎實嚴謹，聯(lián)系實際 在生物課堂教學中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的構成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要透過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的這天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改善教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈 的創(chuàng)新意識。自己決心將實驗課的改革 ,繼續(xù)深入進行下去 ,全面提高學生素質(zhì) ,提高生物教學質(zhì)量。綜上所述 ,通過實驗教學 ,培養(yǎng)了學生學習生物科學的基本方法 ,認真的科學態(tài)度 ,發(fā)展智力 ,提高了學習生物的興趣 ,從而提高了生物教學的質(zhì)量。對實驗操作差的學生及時發(fā)現(xiàn) ,加強個別輔導 ,做到人人過關。極個別的學生在教師指導下完成的 ,評 60 分。我參照了高中畢業(yè)生物實驗考查《顯微鏡使用和臨時裝片制作》的方式及評分標準 ,三分之一的學生在 5 分鐘內(nèi)完成 ,評 90 分以上 。 我在班上進行了實驗考查 ,如用顯微鏡觀察植物細胞 ,探究種子成分 ,鯽魚的解剖等。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維 ,培養(yǎng)了學生認真的科學態(tài)度 ,掌握了知識 ,提高了能力。然后 ,按步驟規(guī)范操作解剖 ,將觀察后的器官 ,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應位置上 ,并在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能 ,教師檢查評分。針對這一問題 ,我在實驗前編好實驗指導 ,要求學生預習實驗時準備好硬紙板 ,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。但學生在實驗中往往重視操作 ,忽視觀察、分析。 指導學生觀察實驗現(xiàn)象。這樣學生很快掌握步驟、要領 ,在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細胞 ,認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核 (細胞膜緊貼細胞壁 ,在光鏡下看不見 ),然后繪出 細胞結構圖。取材薄而透明透光易觀察 ,展平防重疊 ,輕蓋防氣泡。然后強調(diào)注意事項。轉動轉換器 ,把物鏡偏兩旁 ,放回鏡箱原處。這樣學生很快對好光 ,觀察到標本在視野中的圖象。教師規(guī)范操作一步 ,邊講該步的注意事項 ,邊讓學生模仿操作一步 ,教師巡視 ,及時表揚規(guī)范操作快而且準確的學生。二、對光要目 (目鏡 )物 (物鏡 )通光 (通光孔、光源 )一直線 ,光強用平面鏡 ,光弱用凹面鏡 。因此實驗前指導學生預習 ,將實驗步驟由繁化簡 ,抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。 指導學生掌握實驗步驟的方法 ,規(guī)范操作。沒有科學手段會使病人誤診 ,嚴重時會危及生命 ,造成不可彌補的損失。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外 ,還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應用。但是初一、二年級學生好奇、好動 ,對實驗陌生。 心理學告訴我們 ,目的是人采取行動的結果 ,而動機則是激勵人去行動的動力。自己經(jīng)過三年的初中生物實驗課教學實踐 ,談幾點體會。 初中生物新教材學生課堂實驗共 37個 ,這充分體現(xiàn)了生物教學大綱指出的 “ 生物學是一門實驗科學 ,觀察和實驗是 學習生物科學的基本方法。一個學年過來，我覺得自己學到了很多，積累了很多經(jīng)驗。 五、對個別有潛力的學生沒有做好引導。我本身是一個較認真的人，沒讓學生做實驗，我總覺得對學生有所虧欠。 三、對實驗的處理。這是我一開始就注意到的缺點，因而在假期里，我特意將課本看了一遍，但偶爾也會出現(xiàn)個別知識點沒講的錯誤。如在《練習使用顯微鏡》一課中，我就讓學生在練習顯微鏡的同時，探究植物細胞與動物細胞的不同。 學習生物學，不僅要學習生物學的知識，更重要的是要學習研究科學的能力。另外，我也常引導學生看《學生物》中的擴展學習，以擴大學生的知識面。 初一的新生們才剛學習生物，基礎知識對以后他們在生物學上的發(fā)展很重要。這樣就能輕松地讓學生自 我學習知識和感受人生了。有時候，雖然知識講過了，但在生活中出現(xiàn)了一些特殊的問題，又能再一次激活學生對這方面的求知欲，如 “ 孔雀石綠 ” 事件，這是熱點新聞，這與以前學過的《生物與環(huán)境》中的知識聯(lián)系密切，故而我在上課時提到了這件事，并及時要求學生回顧知識，發(fā)表自己的觀點。 第二點所提到的很多都是對興趣的激發(fā)以及引導學生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。而且通過這樣的課，我也發(fā)現(xiàn)學生對生活中常發(fā)生的、對病理等方面特別感興趣。如在講到《生物與環(huán)境》時，我聯(lián)系那時生活中的缺水現(xiàn)象，引導學生思考水對生物的影響，這樣節(jié)約用水的觀點也會隨著他們的思考而誕生了。這樣學生既能學到知識，也能對自己生活中出現(xiàn)的事物更加了解。又如前面所提到的讓學生到校園當中作調(diào)查，也是讓學生在周圍的環(huán)境中觀察學習，增加他們的興趣。生物學知識，既是以生活為基礎，從生活中來；學到的知識，也是為了更好地生活。 二、知識從學生的生活中來，從學生的生活中去。在講到一些微觀世界的生物知識時，如《細胞核是遺傳信息庫時》，我應用了多媒體的教學方法，讓學生理解得更清楚。在講到《種子的結構》時，我又用了花生與玉米兩種實物與掛圖與對照的形式，讓學生動手解剖，動嘴嘗，動眼看，動腦想，引導學生得出兩種種子的不同。如講《水中生活的生物》時，為了讓學生充分地理解水中生物的特征，我就讓學生觀察一缸活生生的魚，讓學生親自去摸，親自地想，引導學生自己得出魚適于水中生活的特征，這樣，課堂中引進了一盆魚，就使得課堂變得不一樣了。 生物學對于學生來說是一門比較感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關，但如果單靠平時的認知，他們是沒法理解生物學知識的。下面，我就把自己這一學年的生物教學工作做一個總結。 在以后的教學工作中，我要不斷總結經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學習，學習他們的教學經(jīng)驗，教學方法，根據(jù)教學實際，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信能在現(xiàn)在的基礎上獲得提高，相信有耕耘總會有收獲。通過培養(yǎng)學生學習《生物學》的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。 作為《生物學》老師，明白現(xiàn)在的教材是義務教育課程標準的新教材，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。 教育是愛 心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，去進行教學，對于個別差生，能利用課間傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，努力學習科學文化知識；而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。按照《初中生物課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。教學的業(yè)務水平。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。進一步深化課改，營造高效課堂，使學生學的更輕松，更愉悅，使自己的教學能力進一步提高。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。例如光合作用是一個知 識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等?？梢允沟脤W生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。 二、課堂教學中注重能力的培養(yǎng) 切實抓好基礎知識的教學，結合學生的實際情況，將前后相關的內(nèi)容整合在一起。理科的高考命題強調(diào)知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。 初中生物教學工作總結精選篇 3 本學期我擔任 3 班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路。主要的不足有以下幾點： 對于生物新課程標準的學習還不夠深