【正文】 。知識掌握不系統(tǒng)，內容混淆、互相干擾，解題時會判斷失誤，做錯題目。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。在總攬教材，學生對基礎知識掌握比較扎實的基礎上，相應提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重 點，加深理解，強化記憶。并對其考試成績進行跟蹤、分析。每學完一部分，進行階段性測試，對考試中有進步的學生及時進行表揚，充分調動學生的學習積極性和自覺性。 ㈠ .根據(jù)復習內容、設計、布置適量的難度適中的練習。復習時應該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這 樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。 （三）、注重復習技巧 ,突破薄弱環(huán)節(jié)，增強復習積極性 聽 ,說 ,讀 ,寫交替進行 ,減輕學生疲勞感 ,精選練習套題 ,減少練習題數(shù)量 ,減輕學生學業(yè)負擔 ,提高復習實效。建議學生不要搞題海戰(zhàn)術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。 （二）、查缺補漏，精選練習題，提高復習效率。 復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。③ 表達的連貫性。 ② 語言的得體性。 （ 5）閱讀理解部分 英語文章的閱讀理解既是我們英語學習的出發(fā)點和歸宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內涵。強調在語境中考查所學知識，在語境中體現(xiàn)語言的運用和交際。尤其要有意識地培養(yǎng)學生的語言運用能力，培養(yǎng)把聽到的語言轉換成書面語言的能力 。 ( 2） 聽力部分 聽力考試不但是應試需要，也是提高學生英語綜合素質的需要。 （ 1）詞匯部分 詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石，是英語學習的基礎。主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。 （三）、專項復習與綜合性訓練復習 專項復習與綜合性訓練復習，如詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓學生建立一個完整的知識網絡。在復習的過程中反復練習，逐步讓學生對語法有整體的印象。我覺得語法對于一種語言來說就好像一根拐杖一樣。 ： （ 1）三個原則：意思一致、語法一致和就近原則 (2)并 列結構作主語： and, both...and..., or, either...or..., Neither?nor.., not only...but?also? ,not...but..., (3)名詞 +介詞短語作主語： （ 4）不定代詞作主語： （ 5） There be 和 Here be 的就近原則： （ 6）特殊名詞作主語： （ 7）表數(shù)量概念的詞或短語作主語： （ 8）動名詞不定式或從句作主語： J. 主動語態(tài)和被動語態(tài)的用法。 :簡單句、并列句以及復合句。 :陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。 A．英語的十大類詞：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副 詞、動詞、數(shù)詞、介詞、連詞和感嘆詞。本輪的復習，既抽象難懂，又枯燥無味。因為通過對課本知識的回顧，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上。 復習課本并不是 “ 眉毛胡子一把抓 ” ，而是在研究了課標和考綱后，將課本中的重要的知識點條理化、系統(tǒng)化。讓成績較好的帶動幫助成績較差的學生，讓學生在合作學習中 共同進步。 B、實行小組合作學習及分層教學的復習方式，對學生進行分組分層訓練，英語單科較差的學生，盡量在作業(yè)、試卷的 39。一般通過聽寫來檢查學生復習情況，通過配套的練習、試卷等，復習檢測，逐步形成英語語言綜合能力。學生對以前所學的英語知識已遺忘，本著 “ 溫故知新 ” 的原則，要求學生扎扎實實搞好基礎知識的復習。 英語中考復習計劃完整版篇 5 中考復習時應著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。要復習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。復習課中，我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力，在說和寫的練習中提高表達能力。 將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，保留修改之處，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵，也可以達到互相學習的目的。 最后，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。 當然除了歸納收集錯誤而外，也要歸納收集出色文句，并在全班點評時大加贊賞，這樣可以鼓勵學生寫作的積極性，特殊是激發(fā)靈活運用語言的能力，創(chuàng)新意識，寫作潛力。這時教師可巡視全班，歸納收集常見病句，并出示在黑板上。若有爭議的問題，當場請教老師。互改以 24 人為宜。 然后是學生對收集的信息，根據(jù)自 己想寫內容進行取舍，在規(guī)定時間里獨立完成草稿，草稿完成后一定要反復檢查，檢查主要是針對自己書寫表達的準確性而言。這樣大家可以共享資源，又能拓展思維，還能互相幫助。 書面表達訓練，通過寫作前小組合作 獨立寫作 互評作文的模式，促進每位學生寫作能力的提高，引導學生比較、聯(lián)系三個年級相關的話題和寫作任務，進行系列訓練。語言實踐對學生完成知識的內化有著重要作用。第三，練習內容單一。第二，死記語法條規(guī)。第一，外語學習中的普遍問題 ── 遺忘。我們都會有同樣的感受：平時教學新的語言項目時，學生 “ 一聽就懂，一練就會 ” ，當堂教學效果令人滿足，可是一檢測卻不盡如人意。 語法復習要 “ 對癥下藥 ” ，重點突破學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復習 我們要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當?shù)恼Z法項目進行重點復習。接著讓學生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。通過事例，告誡學生在這一部分各個知識點所占比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。在這一過程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種知識體系就行了。 按照上述分類，給予學生適當?shù)牟倬?。在這些基礎知識上，基本先檢查學生動詞基本形式（規(guī)則與不規(guī)則）的書寫、七種時態(tài)的基本構成和在何種情形中使用（時間狀語和語境）、介紹被動語態(tài)在一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用、幫助學生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。當學生復習有所收獲時，他們會感悟到：復習課重要，復習課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學習的主動性和積極性。假如復習時間過長、拖泥帶水，輕易使學生感到 “ 老生常談 ” ，導致他們注意力分散，思想不集中。 “ 溫故 ” 的過程是幫助學生回憶學過的內容、強化記憶、強化理解 、強化運用的過程。尤其值得留意的是我們可以將《江蘇省中學生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學業(yè)考試復習指導用書》上的相關內容有機結合，從而做到事半功倍的效果，通過整合幫助學生對所學習的內容進行梳理、歸納，總結出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進運用。）因為 各個單元有各自不同的教學目標、要求及重點，在復習課中，我們要將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)系， “ 前拉后扯 ” 地整合在一起。 四、復習資料： 初中英語學業(yè)指導用書 初中英語詞匯表 中考聽力和閱讀 去年的中考試題 五、措施： 備課組加強復習課的研究 詳細做法：每周二的上午第三節(jié)課安排一個老師上研究課，第 四節(jié)課進行評課，主要對需改進之處提出寶貴建議，共同探討復習教學策略，提高復習課的教學效果，第五節(jié)繼承集體備課，研究提高課堂效益的途徑重視對分層補差和課外作業(yè)篩選方面的研究尤其重視研究中考考綱和課標。第二輪： 以中考指導用書為主加強復習，認真梳理《學習指導用書》上重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網絡。 能力要求： 達到并超過《英語課程標準上要求的對聽、說、讀和寫的能力要求。 知識要求： 把握并純熟運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息。 英語中考復習計劃完整版篇 4 一、指導思想 認真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復習，切實落實基礎，突出教材特點，爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎上，在聽力、完型 填空、閱讀和書面表達等方面體現(xiàn)優(yōu)勢?？傊?，通過上述 三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強。本輪側重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識 — 能力 — 知識。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。知識掌握不系統(tǒng)、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。此外，通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題。 第二輪復習階段： 時間從一模到二模之間。及時了解學生對所復習知識的掌握情況。在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。這一階段主要是回歸課本，針對學生對已學基礎知識 ,因時間比較長 ,部分已遺忘的共性，本著 “ 依綱靠本 ” 和 “ 溫故知新 ” 的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。畢業(yè)班的英語教學，切忌趕進度，上課隨意及 炒冷飯 現(xiàn)象。教師