立德樹人好老師心得體會優(yōu)秀范文-文庫吧資料
2024-09-06 11:46本頁面
【正文】 增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和凝聚力 ,才能為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造有益的校園氛圍 ,才能促進(jìn)學(xué)校更好地生存與發(fā)展。 “ 一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切 ”, 這不僅僅是口號 ,而必須是目標(biāo) ,并付諸行動。教師隊伍的管理 ,教學(xué)環(huán)節(jié)的管理 ,學(xué)生紀(jì)律的管理 ,校園文化的管理 ,后勤服務(wù)的管理等都和學(xué)生的生活成長密切相關(guān) ,都和學(xué)生德育有著密切的關(guān)系。 三、一切為了學(xué)生 ,增強(qiáng)德育效能 教書是育人 ,學(xué)校管理更要服從和服務(wù)于育人。 再次 ,課堂教育不僅限于教師講授知識 ,還應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法 ,適當(dāng)增加教學(xué)活動內(nèi)容 ,增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由空間 ,努力創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍 ,以便更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,增強(qiáng)德育內(nèi)化效果。另外在其他學(xué)科教學(xué)過程中 ,都或多或少地涉及國情、愛國主義、職業(yè)道德等相關(guān)知識。 其次 ,除語文和思品課外 ,其他學(xué)科也應(yīng)該滲透德育的理性內(nèi)容 ,這也是學(xué)生德育工作的重要渠道。 首先 ,思品教學(xué)是德育教育的主渠道。只有牢固樹立 “ 育人為本、德育為先 ” 的工作理念 ,堅持以學(xué)生為根本 ,以學(xué)生為核心 ,以學(xué)生為目的 ,把學(xué)生作為學(xué)校德育的動力主體 ,把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校德育工作的根本價值取向 ,把德育工作過程變成尊重和服務(wù)學(xué)生成長成才的過程 ,學(xué)校德育工作才能更具時代性、實(shí)戰(zhàn)性和有效性。盡管當(dāng)代學(xué)生的缺點(diǎn)方面較為突出 ,學(xué)校更有責(zé)任關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛他們 ,充分肯定當(dāng)代學(xué)生的正面素質(zhì) ,注重挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn) ,尊重所有的受教育主體 ,分類施教 ,滿足不同層次學(xué)生道德水平發(fā)展需要。因此 ,德育工作者應(yīng)從中剖析新的特征 ,改革傳統(tǒng)德育思路及模式 ,與時俱進(jìn) ,樹立嶄新的德育理念 ,把 “ 教書育人、管理育人、服務(wù)育人 ” 的理念現(xiàn)代化 ,既要堅持德育方向的正確性 ,又要尊重學(xué)生在價值取向上的選擇性 。學(xué)生的身心特點(diǎn)在新的時代中已有新的表現(xiàn)方式。 一、更新德育理念探求德育規(guī)律 德育理念是指人們經(jīng)過長期蘊(yùn)蓄而形成的關(guān)于德育發(fā)展的一種理想性、精神性、持續(xù)性的相對穩(wěn)定的價值追求 ,是德育工作的指導(dǎo)思想 ,具有科學(xué)性和前瞻性。該文又從課程育人、文化育人、實(shí)踐育人、禮儀育人、網(wǎng)絡(luò)育人、制度育人和合力育人等角度，全面深入地闡述了關(guān)于 “ 立德樹人 ” 的方法和途徑。第二，“ 立德樹人 ” 指出了基礎(chǔ)教育的途徑就是 “ 立德 ” ，要堅持德育為先，通過正面的教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人。說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。 學(xué)校為了幫助老師們能更全面、更透徹地解讀報告精神，特別推薦了教育廳基礎(chǔ)教育一司王定華司長撰寫的《把立德樹人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù)》。作為一名積極分子的 我對精神有著深刻體會。讓我們?yōu)樽鳇h和人民的好老師而努力。 教師是一種使人類和自己都會變著更加美好的職業(yè)。在培育學(xué)生成長的過程中，老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發(fā)、生命價值實(shí)現(xiàn)的歡樂。幾年下來，歷史教師的感覺是樹立學(xué)生意識，站在學(xué)生的角度，付出真愛，用愛點(diǎn)燃愛，主動創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，培育積極向上、充滿生機(jī)與活力的課堂文化，多途徑為學(xué)生考研、就業(yè)服務(wù)，就會讓學(xué)生明白專業(yè)沒好壞，關(guān)鍵在于你能否學(xué)好。歷史學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，歷史學(xué)專業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，許多學(xué)生一開始有著 “ 所學(xué)非所愛 ” 的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉(zhuǎn)專業(yè)。 “ 用愛點(diǎn)燃愛 ” 。只有教師是創(chuàng)造性人才，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生?？梢哉f，教學(xué)過程既是對科研精神和科研成果的傳播和驗(yàn)證，也是教師科研 動力激發(fā)的過程，教學(xué)實(shí)踐有助于教師將科學(xué)知識系統(tǒng)化，并為科研工作帶來啟發(fā) 。教學(xué)激發(fā)科研的靈感，研究成果反哺教學(xué)，我自己研究的課題有些就是來自備課、上課、與參與課題研究的學(xué)生討論過程中?，F(xiàn)代的從事教學(xué)和科研
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