蘇教版語(yǔ)文九上關(guān)雎蒹葭word說(shuō)課教案-文庫(kù)吧資料
2024-11-28 00:39本頁(yè)面
【正文】 未讀文章先有情之效。今天我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》。 第二課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn) ] 朗讀全詩(shī)，整體感知；美讀全詩(shī)，重在鑒賞；比讀全詩(shī)，問(wèn)題探究；延伸拓展，開闊視野。 六、試背全詩(shī) 七、布置作業(yè) 1．大聲朗讀，背誦全詩(shī)。實(shí)際上就詩(shī)中這兩句看來(lái)，并不排斥是作者的實(shí)見之景，但對(duì)全詩(shī)來(lái)說(shuō)，確也起著媒介、比喻、聯(lián)想，以至象征的作用。 生 3：我認(rèn)為兩者兼而有之。 生 1：我認(rèn)為它是 “興 ”，因?yàn)橄日f(shuō)雎鳩，引起自己的相思之情。桃夭》以 “桃之夭夭，灼灼其華 ”起興，使人從桃花展開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。興是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如《衛(wèi)風(fēng)匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀 ”就使用了賦的手法。賦就是陳述鋪敘的意思。朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋說(shuō)： “賦者，敷陳其事而直言之者也 ”， “比者，以此物比彼物也 ”； “興者，先言他物以引起所詠之詞也 ”。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。當(dāng)然也就最樂(lè)于為人們所采用了。每重唱一遍，只變動(dòng)少數(shù)詞語(yǔ)，最簡(jiǎn)單。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候， “言之不足故嗟嘆之。所謂 “重章疊詠 ”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。 …… 教師小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》的形式基本上是四言詩(shī)。 生 3：語(yǔ)言幾乎相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字。 五、品讀全詩(shī)，探究藝術(shù)手法 1．提問(wèn)：本文采用了什么表達(dá)方式 ? 生 1：題目取自句首?？鬃诱f(shuō) “《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷 ”，確有一定見地，對(duì)我們?nèi)杂袉l(fā)。 板書：琴瑟友之 ——親密相愛 鐘鼓樂(lè)之 ——?dú)g快熱鬧 教師小結(jié)：古人在解釋這首詩(shī)時(shí)，曾進(jìn)行封建禮教的涂飾，或說(shuō)它是 “美后妃之德 ”，或說(shuō)它 是 “刺康王晏起 ”，名義上是 “以史證詩(shī) ”，實(shí)際上是一種歪曲。這不啻是個(gè) 戲劇性的轉(zhuǎn)變。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。 板書：聽聽：關(guān)關(guān)雎鳩 所見：在河之洲 極有層次，語(yǔ)約義豐 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑。其中以一組為主，另一組補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。 教師把全班同學(xué)分成六組，每?jī)山M負(fù)責(zé)一節(jié)的分析鑒賞任務(wù)?？磥?lái)，冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。 生 3：他做夢(mèng)夢(mèng)見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。 生 1：寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，想追而不得。 5．學(xué)生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。 娶她來(lái)鐘 鼓喧喧。 水荇萊長(zhǎng)長(zhǎng)短短， 采荇人左揀右揀。 彈琴瑟迎她過(guò)來(lái)。 長(zhǎng)和短水邊荇萊， 采荇人左采右采。 盡翻身直到天光。 4．學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。曰 “友 ”，曰 “樂(lè) ”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。以 “窈窕淑女，君子好逑 “統(tǒng)攝全。 教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。o)：挑選。寐，睡時(shí)。i)：這里指日日夜夜。 寤寐 (w249。)：配偶。 窈窕 (y
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