蘇教版語文二年級上冊美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計2-文庫吧資料
2024-11-28 00:36本頁面
【正文】 師：你為什么認(rèn)為這句話說明了人們對丹頂鶴的喜愛？ 生答。所以丹頂鶴很 —— 逗人喜愛。 師：通過欣賞剛才的圖片 ，我想小朋友們對丹頂鶴姿態(tài)美感受更深了，下面我們再來讀一讀書上的句子，在語氣中融入自己的感受，我相信你們會讀得更好！ 生齊讀。 師：說說你的感受。 師：好的，我們一起來欣賞。 師指板書：這一句又讓你感受到丹頂鶴的什么美了，仍然用這樣的詞來說一說。 引導(dǎo)學(xué)生 從兩方面理解： ① 兩種不同的姿態(tài)，給人的同一種感受 —— 高貴、雅致所以用上了“不論??還是??都??” ② “高雅”一般是用來形容人的高貴不俗氣的樣子，這里把丹頂鶴當(dāng)成了人來寫，可見作者對丹頂鶴是多么的喜愛。） 師：還有哪一句讓你感受到丹頂鶴是美麗的？ 生：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在地上展翅飛翔，都顯得那么高雅。 師：誰來讀一讀寫丹頂鶴形體美的這句話？ 生讀。 生：他的腿長，脖子長，嘴巴也長。 師：學(xué)完這一節(jié)，你體會到了丹頂鶴什么美，你能用一個詞來說說嗎？（抓住“潔白”“黑”“鮮紅鮮紅”引導(dǎo)學(xué)生來概括。 師：這么美的丹頂鶴，誰不想把它的樣子記住呢？請小朋友們看著頻幕，自由地練習(xí)背一背。 動手畫：我們的補(bǔ)充習(xí)題第 40 頁上有一只丹頂鶴，它的羽毛失去了 美麗的色彩，看哪一位小朋友能很快地把它變得漂亮起來？快拿起你手中的畫筆，動手吧！ 課件出示填空： 丹頂鶴有一身 ______________，而 ___________卻 ____________。 齊讀第二自然段。（通過比賽激勵的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀出味來。學(xué)生可以通過看圖來理解，也可以通過讀句子來理解。” 引導(dǎo)學(xué)生理解： ①“嵌”：把一個東西卡在另一個東西的凹陷處，可用實物 —— 鉛筆上的橡
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