【正文】 園進行了現(xiàn)場參觀后，該集團董事長孫磊與大家進行了現(xiàn)場教研，孫董事長生動形象的講座，一個個真實的管理案例，使我進一步了解了現(xiàn)代幼兒園管理的發(fā)展的趨勢，掌握了新的教育理念。 二、抓住幼兒園管理的核心，提升我園的辦園質量。接下來是緊鑼密鼓的學習行程，首先是廣州大學教育科學研究學院的葉平枝教授的講座，使我對 “ 什么是有價值的學前教育 ” 有了進一步的理解，也激發(fā)了我對本園辦園理念和特色建設的思考。 在培訓中心領導、老師們的精心安排下，為期十天的培訓活動組織嚴密、管理嚴 (轉載于 ::)格， 容量大、節(jié)奏快、培訓形式多樣，有專題講座、經驗交流、小組討論、實地觀摩考察等方式，專家教授和優(yōu)秀園長們的講座有如醍醐灌頂，充滿著個性魅力，不時引發(fā)出學員們的思維碰撞和追問探究，也使我受益匪淺、感受頗深。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，來適應新課程理念下的教育教學活動。 我們要培養(yǎng)孩子形成完整健康的人格，不僅僅是傳授知識，更需要我們了解幼兒園孩子成長的需求，創(chuàng)造各種有利于孩子成長的條件。因為老師的行為隨時會被孩子看見、模仿。對他們良好行為的培養(yǎng)必須從進幼兒園就開始。 ；班級幼兒表現(xiàn)是衡量一個老師是否優(yōu)秀的重要標準。每個孩子都需要老師的愛，盡管他們性格不同，但是他們都是有感情和思想的。在幼 兒教育中，愛的力量是偉大的。現(xiàn)在我把我的一些學習的感悟與大家分享。通過學習我認識到做為一名幼兒教師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒教師是非常不容易的。初識《指南》，字里行間透出的是春風化雨般的感覺，清新而又親切；再讀《指南》，我已被風之暖意所包圍、被風之深情所感動，渴盼溶入其中藉風其舞；通過國培聽了專家對《指南》的解讀，我將被風力之勁所動，迎風而上，駕風起飛。我不是倒水的，而是，你需要喝水我?guī)湍恪? 蓋教授對《 36 歲兒童與 學習發(fā)展指南》的解讀是別致的，他說： 36 歲兒童的發(fā)展就是過度，老師的技巧就是促進過度，把你想讓他干的事情變成孩子想要干的事情，這是專業(yè)技巧的核心?！吨改稀窌?發(fā)當前教師和家長的反思：自己的腦袋重視的是什么？我想如果真的能給孩子一個快樂有意義的童年時代，將會比 “ 為孩子的一生 ” 將現(xiàn)實、實在的多的多。教師只有通過細化《指南》，向專業(yè)化發(fā)展，才能必須讓家長信服。為什么家長會對教師指手畫腳？對教育品頭論足？對孩子盲目超前教育？因為在家長的眼里，我們的專業(yè)性不夠，那么我們就得向專業(yè)化發(fā)展，讓家長 信服。那么家長如何看待短期意義呢？通向好成績的道路是什么？ 俗話說：外行看熱鬧，內行看門道。 我們幼教工作者都知道，童年的意義從長期發(fā)展看，應該是超越當下的，也就是幼兒未來的幸福依靠的是什么？我們給予他們的經驗是不是未來所需要的。 蓋教授以《指南》中 “ 讓幼兒度過快樂而有意義的童年 ” 為開篇，以幼兒有意義的童年為切入點，引領我們帶上《指南》的潛水鏡，看到什么是冰山尖上的必要性，帶領我們用案例式探究，潛入水下，用專業(yè)的眼光，看到冰山更深的部分 —— 五大領域的版塊兒。 聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經驗。認真鉆研，努力搞高自己的教學水平和業(yè)務水平。 總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力 的機會與條件。 幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。親身身經告訴了我們對幼兒提前進入小學化的危害，歷指出幼兒園給孩子的應是主動構建的經驗而不是一味的讓幼兒學習更多的文化課知識，美國幼兒園給孩子創(chuàng)造的環(huán)境是：寬松的、自主的、積極主動地，這也提示我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn) 狀，和孩子們的實際情況，要為孩子們創(chuàng)設一個什么樣的環(huán)境，這是值得我們去思考與探索的，通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該基于孩子的終身發(fā)展，重點是激起孩子們的學習的興趣與欲望，培養(yǎng)孩子們的探究精神。在白雪老師的講座中，我了解如何在幼兒園做好幼小銜接，也更加清楚了提前學習小學課程的危害，也讓我明白了 “ 授人與魚不如授人以漁的道理 ” 。 短短一天培訓學習，在轉眼之間飛逝而過，首先非常感謝馬寨鎮(zhèn)中心校的領導能夠給我們這次學習的機會，我也很榮幸自己能有參加這次的培訓學習的機會，讓我明白：教育的核心是育人，關注孩子的精神成長，學習是孩子主動構建的過程的教育理念。那些知道卻不愿意說的，我采取鼓勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中蘇醒過來，把自己的想法與同伴共享。但仔細想來，題目總還是出在我的身上，因而，漸漸尋覓，漸漸發(fā)現(xiàn)，再漸漸改變。天天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。 在語言領域，我會為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會，如來園時和他們交換一路上的所見所聞，有無甚么新聞說說。特別是講故事時，留意語音、腔調，配上表情，盡可能把人物的心情表現(xiàn)得清楚 ，讓孩子一下就可以理解。并且我也留意培養(yǎng)他們的聆聽習慣。如多給幼兒提供聆聽和交談的機會。只要對孩子有愛，做甚么都是會得到認可的。我們必須要向專業(yè)的方向發(fā)展，就像醫(yī)生給病人做手術的那樣專業(yè)，換了他人就別無他選，要想做到最好就要有正確的理論來引導實際操縱，首先，教師需要豐富的經驗，其次就是把理論知識與時間經驗結合起來有個升華，做到潛心研究幼教事業(yè)。 此次給我感受最深的是申江霞老師解讀的《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》概述，在這之前，本人在幼兒園單位也學習過，所以對《指南》實 在不是陌生的，但是，今天聽了申老師的解讀，似乎更加清楚理解了《指南》頒布的背景、緣由、內容及意義。在評課進程中，我又更深層次的了解了《指南》中語言領域的具體內容和目標，而且和其他各個領域都是相互干聯(lián)的，在語言課《小鳥音樂會》上，這節(jié)課體現(xiàn)了幼兒學習與發(fā)展的整合性，和重視了幼兒的學習品質。 上午聽了兩位教師的大班語言觀摩課，這次的聽課給了我一個很好的親身體驗，第一位教師的教學目標明確，課堂氣氛活躍，幼兒布滿自信。 總之，我在這段時間的學習中學到好多知識?？梢?，幼兒安全在幼教工作中的份量。幼兒期身心的良好發(fā)展是幼兒后繼學習與終身發(fā)展的堅實基礎。 新時期幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展這一專題中要求我們幼兒教師要很好的適應社會的發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的孩子。能力為重突出了幼兒