歷史使命感的好老師心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-09-02 18:39本頁(yè)面
【正文】 行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)對(duì)待，從而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。學(xué)高為師，身正為范，這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。 在現(xiàn)在社會(huì)，怎樣做個(gè)好老師是我們每個(gè) 教師心中所想，可從以下幾點(diǎn)入手： 一、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé) 作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力，教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)， “ 德者師之魂。教育大計(jì)，教師為本。我們學(xué)習(xí)她，就是要學(xué)習(xí)她的這種精神，只有把這種精神實(shí)質(zhì)學(xué)透了，領(lǐng)悟了，才是我們所學(xué)吳老師先進(jìn)事跡的真經(jīng)所在。 在如今的教育領(lǐng)域，在某一方面突出的老師 并不難找，難找的是像吳老師這樣 “ 全面開(kāi)花結(jié)碩果 ”的全能型老師。事實(shí)證明，這種思想，不利于他人成長(zhǎng)，更不利于自己發(fā)展。吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個(gè)人，還表現(xiàn)她所在的園，這表明她的幫傳好。而吳邵萍老師可以說(shuō)是把這兩方面很好地結(jié)合起來(lái)了，教研指導(dǎo)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，教讜有方向，自然就會(huì)有成績(jī)。如果教學(xué)業(yè)績(jī)好的老師，能夠再關(guān)注一下教研，多思考，多動(dòng)筆 。其實(shí)，這兩類(lèi)老師，在他們各自的路上都不會(huì)走太遠(yuǎn)，或者說(shuō)走了一段距離就會(huì)遇到許多障礙。另一類(lèi)是教科研水平很高，但教學(xué)業(yè)績(jī)又平平。一類(lèi)是教學(xué)業(yè)績(jī)突出，但教科研水平不高，沒(méi)有課題研究，沒(méi)有論文發(fā)表，天天只是盯住學(xué)生，把學(xué)生的成績(jī)搞好。 第三是教研好。她在提升學(xué)歷層次的同時(shí)還多看教育學(xué)、心理學(xué)等書(shū)刊，比起我們只是看看教材方面書(shū)籍的知識(shí)面，自然是寬多了，她不僅是一位優(yōu)秀的老師，更是一位出色的智慧型園長(zhǎng)，與她的這種勤學(xué)精神密不可分。當(dāng)我們看了吳邵萍老師的事跡后，不禁會(huì)覺(jué) 得慚愧。大家知道這種道理，是不是都能落實(shí)到行動(dòng)中呢 ?答案是否定的。大家都知道，要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。吳老師面對(duì)的雖然是幼兒園的孩子，但愛(ài)學(xué)生的事情，絕不僅僅表現(xiàn)在幼兒的身上，在小學(xué)教師身上，初中教師，乃至高中、大學(xué)老師身上，都是我們所有教學(xué)一線老師必須要學(xué)習(xí)的一種可貴品質(zhì)。而對(duì)于一些所謂的 “ 差生 ” ，想使每一位老師都愛(ài)她，那就并非一般老師所能做到了。不知是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，愛(ài)學(xué)生的老師不難找，難找的是愛(ài)差生、愛(ài)問(wèn)題生的老師。用理論層次稍高一些的話來(lái)說(shuō)，師愛(ài)好，是屬于師德的范疇。我想，作為一名老師，不管是在中學(xué)，小學(xué)，還是幼兒園，只要能達(dá)到 “ 四好 ”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的老師，那肯定是一位好老師。細(xì)讀材料后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師 為榜樣，爭(zhēng)取去做一名 “ 四好 ” 老師。 雖然這四句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括吳邵萍老師精神的真諦，但卻是我內(nèi)心的真切表達(dá)。 ” —— 送給吳紹萍老師。我們需要有德有才的廣大教師用仁愛(ài)之心播撒種子，用勤勞的汗水灌溉和培育好苗子，只有培養(yǎng)出一大批德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的道路上才 會(huì)有堅(jiān)定的保障。因此，好老師不能滿足于裝滿自己的 “ 一桶水 ” ，而要使自己時(shí)時(shí)有 “ 活水 ”
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