【正文】 以幫助你 ?她要求我保密。于是，我拿出紙，在上面寫(xiě)上我的手機(jī)號(hào)、電子郵箱和 號(hào)碼，告訴她，如果信得過(guò)老師，我們可以聊聊。問(wèn)其是否有心事，還是不回答 。 ? 這些都是學(xué)生的心聲，我們班主任也許聽(tīng)不到，聽(tīng)到了做工作沒(méi)有呢 ? 搭建溝通的平臺(tái) 請(qǐng)看一位班主任的教育 —— 《我與學(xué)生做網(wǎng)友》：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生注意力老是不集中，眼神里總流露出一絲傷感。 ??回到家里，媽媽總是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨，煩死了 ??家里氣氛沉悶，沒(méi)什么意思，真不想回家。爸媽只喜歡 ‘ 分 ’ ，不再喜歡我了。 下面有一組內(nèi)心獨(dú)白： ?每天要寫(xiě)很多作業(yè)，除了老師留的，還有父母留的，我成了專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作業(yè)的機(jī)器人。一名班主任，你會(huì)不會(huì) 聽(tīng)，能不能傾聽(tīng)，直接決定著你對(duì)學(xué)生的了解程度，直接決定著學(xué)生對(duì)你的反應(yīng)，直接決定著教育引導(dǎo)的效果。所以，換種方式，一定效果不同 ! 傾聽(tīng)學(xué)生的心聲 傾聽(tīng)，是人們?cè)跍贤?、交往時(shí)表示對(duì)說(shuō)話(huà)者尊敬的一種行為方式。如果這位老師用不同的方式處理這一事情，結(jié)果會(huì)如何 ?他可以好好的問(wèn)清楚，然后建議這位學(xué)生移開(kāi)車(chē)，以方便別人進(jìn)出。老師沖進(jìn)教室很不客氣地說(shuō)： ?是誰(shuí)的車(chē)子擋住了通道 ??等主人回答之后，這位教師又嚴(yán)厲的說(shuō)： ?馬上把車(chē)子移開(kāi)，否則叫人拖 走 !?這個(gè)學(xué)生是犯了錯(cuò)，車(chē)子是不該停在那里。 避免對(duì)學(xué)生無(wú)禮的命令 戴爾 想想我們自己，我們也不愿意校長(zhǎng)或同事整天批評(píng)我們的缺點(diǎn)。古人說(shuō)： “ 女為悅己者容，士為知己者死。 ?這個(gè)過(guò)去 跟老師打架的小張，從此積極為班級(jí)做好事。 ?魏老師肯定他： ?心眼好是個(gè)大優(yōu)點(diǎn)。魏老師批評(píng)他： ?人怎么可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢 ?再找不到就要罰你寫(xiě)一篇 !?魏老師為學(xué)生找不到優(yōu)點(diǎn)批評(píng)學(xué)生，那些學(xué)生當(dāng)然不會(huì)恨老師，而是充滿(mǎn)感激。這些學(xué)生長(zhǎng)期生活在批評(píng)聲中，能說(shuō)出自己一大堆缺點(diǎn)，但要尋找優(yōu)點(diǎn)，反而使他們手足無(wú)措。 魏書(shū)生當(dāng)班主任時(shí)，他要求將年級(jí)中表現(xiàn)最差的學(xué)生都集中到自己班上來(lái)。 可見(jiàn)，對(duì)處于情感發(fā)展敏感期的中學(xué)生，關(guān)心其情感需要，也是班主任的貼心關(guān)懷。王老師還與同學(xué)們約定不與小李提這事。面對(duì)這種情況，班主任王老師召開(kāi)了一次班會(huì) (沒(méi)讓二人參加 )，就此事展開(kāi)討論，使同學(xué)二人的心情，不給他們施加壓力，以平常心看待此事。這對(duì)小李的打擊很大，他求小王多次，都遭到拒絕。關(guān)心他們身體成長(zhǎng)比關(guān)心他們的成績(jī)更真實(shí)，更實(shí)在，是真正的關(guān)心。后來(lái)，她還把這個(gè)課件在家長(zhǎng)會(huì)上放給家長(zhǎng)看，結(jié)果也受到家長(zhǎng)的歡迎，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)這方面知識(shí)了解得不清楚全面，所以，當(dāng)孩子問(wèn)起時(shí)，也無(wú)從回答。 可見(jiàn)，一個(gè)好班主任，要學(xué)會(huì)換位思考，關(guān)心學(xué)生身心，才能讓學(xué)生信任。任老師又對(duì)他的學(xué)習(xí)提出了要求。家長(zhǎng)一聽(tīng)沒(méi)辦法，只有向孩子道歉。任老師說(shuō)： ?那你把孩子領(lǐng)回家吧。 有這樣幾則案例： (案例 1)一次，任小艾老師班上的一個(gè)學(xué)生由于成績(jī)不好，被家長(zhǎng)打了以后，半夜跑了。 ” 要走近學(xué)生就要做到： 關(guān)心每個(gè)學(xué)生。你批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是整人。 二、要走近學(xué)生 班主任要成為 學(xué)生的精神關(guān)懷者，要能引導(dǎo)好學(xué)生，首先就要走近學(xué)生，與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，沒(méi)有好的師生關(guān)系是不會(huì)有好的教育效果的。同時(shí)，由于家庭過(guò)度保護(hù)，使得他們?cè)谛睦砩稀⒔?jīng)濟(jì)上、生活上又對(duì)成人有很強(qiáng)的依賴(lài)性，自理能力差，習(xí)慣差。今天的中學(xué)生較之過(guò)去的中學(xué)生有著更為強(qiáng)烈的獨(dú)立感，他們不喜歡被管束、被要求、被安排，他們更樂(lè)意參與事務(wù)的決策。今天的中學(xué)生出生就被電視、電話(huà)、電腦包圍， 他們對(duì)電器和網(wǎng)絡(luò)不陌生，但由于他們多數(shù)屬獨(dú)生子女，或遠(yuǎn)離伙伴、家長(zhǎng)，因而只會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交虛擬的朋友，而不善于人際交往，孤獨(dú)偏激，容易上當(dāng)。而由于家長(zhǎng)們長(zhǎng)期忙于工作，或出外打工疏于教育，心理脆弱幼稚，易沖動(dòng)，是非不明，不計(jì)后果。有專(zhuān)家指出，今天的中學(xué)生普遍存在三大矛盾： (1)生理成熟提前，心理成熟滯后。一個(gè)教師，尤其是一名班主任，走近學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能消除師生隔膜，使自己的教 育行為成為可能。 第三，關(guān)于班主任工作的一點(diǎn)意見(jiàn)。 個(gè)別班主任工作方法簡(jiǎn)單粗暴，與學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)，班級(jí)管理有漏洞有阻礙，事故率高 。 少數(shù)班主任大局意識(shí)不強(qiáng)，不能很好的貫徹和落實(shí)學(xué)校的政策，對(duì)待工作挑三揀四，隨意性很強(qiáng) 。 當(dāng)然，可能因?yàn)槲伊私獠患?xì)，所以總結(jié)不全，敬請(qǐng)諒解。 還有雷有春、涂惠兵、葉水金、彭建益、張寶華、彭勇泉、盧洪波、王樂(lè)念 、 __宏、余向文、周發(fā)金、瞿正文等老師，有的勤字當(dāng)頭、有的愛(ài)字為先，有的扎扎實(shí)實(shí)，有的足智多謀，有的善于談心，有的一絲不茍。徐向陽(yáng)老師，狠抓考勤，特別是晚寢落實(shí)很好。班級(jí)精神風(fēng)貌良好。葉正中老師，從不因?yàn)槟挲g大而有所懈怠，出全勤。 姚國(guó)君老師，溫文爾雅，感情細(xì)膩，體貼入微，平等對(duì)待每位學(xué)生。年年有收獲，屆屆出人才。鄭金印老師，年長(zhǎng)輩尊，多次為生病學(xué)生煎好中藥，送到寢室。 我們?cè)谧陌嘀魅沃?，像張加明老師，以校為家，從不缺勤。無(wú)論條件多么艱苦，無(wú)論學(xué)生怎樣調(diào)皮，他們從不抱怨，一如既往。他們是我校班主任中的前輩和楷模，是我校的寶貴 財(cái)富。同時(shí)，也涌現(xiàn)了一大批愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤奮務(wù)實(shí)、愛(ài)生如子的優(yōu)秀班主任。我們學(xué)校，是一所完中，歷史悠久。我們希望有越來(lái) 越多的班主任能獲此殊榮，那么，我校的教學(xué)將會(huì)更加順利，更會(huì)成功。 “ 金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如學(xué)生的褒獎(jiǎng) 。這表