青島版科學五下玩鏡子教學實錄-文庫吧資料
2024-11-27 23:36本頁面
【正文】 配材料去“探求知識”的過程了?？吹竭@么多新玩法，你有什么感受？ 生：我覺得鏡子很神奇 生：我覺得鏡子很有意思 生：我覺得鏡子太神秘了 評：給學生提供充 足的、有結構的材料，讓他們像科學家那樣真正地去做科學。 師：知道是怎么回事嗎？ 生：好像是彩虹吧 生：我發(fā)現這個鏡子里我們的臉都鼓起來啦。 （有的學生把鏡子放進水中，用手電筒照，有的在玩弄凸面鏡等。 師提供給每組溫度計、小燒杯、葉子、火柴、一個水槽和少量水，并把凸面鏡、凹面鏡和更多貼有心、五角星、雙喜字、足球、公雞、蝴蝶、我愛科學等各種剪紙的平面鏡分發(fā)到各組。教師抓住學生匯報中的關鍵點，進行恰到好處的啟發(fā)、點撥，引導學生共同思考，得出鏡子的性質，這種得來的知識是經過思考和爭辯的，因而對孩子們來說是鮮活的，有意義的。 師：使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來鏡子能改變光的傳播方向。 生：我們玩是拼圖，用圓鏡子當頭，長方形鏡子當身體，細條鏡子當四肢，可以拼成光人。 （學生紛紛拿出鏡子對照著玩。 師：（師拿出一面鏡子，上面貼著一張剪紙，但字是反的）大家看我這里的字，認識嗎？ 生：反的 師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛科學”的正字）大家回去可以試試。 師：來給大家演示一下好嗎？ 生：（上 前演示）我們小組研究的問題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現跟鏡子后面的這層灰色的東西有關，好像是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。 師：別的同學匯報時，請大家把材料放入材料盒，認真聽，如果需要演示給大家看，材料可以帶到講臺上。 各個小組的
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