教師師風師德心得體會5篇【精選】-文庫吧資料
2024-09-02 17:23本頁面
【正文】 ，以免破壞自我的形象。另一方面，是由于社會對教師的過高期望造成的。由于教師的心理問題，在教育教學過程中產(chǎn)生了許多不和諧音，有的甚至造成相當惡劣的后果，阻礙了學生的健康成長，這不能不引起人們的深思。這樣的教學，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。心理素質良好的教師，會憑借自我 的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生進取主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。由此可見，在全面推進素質教育的今日，熱愛學生，培養(yǎng)學生良好的個性品質，使其得以全面發(fā)展，是教師成功的關鍵。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化。 ”“ 僅有個性方能影響個性的發(fā)展和定型，僅有性格才能養(yǎng)成性格。就青少年學生而言，影響他們良好個性構成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者 —— 教師的個性。要破 “ 以教為主 ” 、 “ 教與學統(tǒng)一 ” 的觀念，立 “ 教為不教 ” 的觀念；破 “ 一張考卷論高低 ” 的觀念，立全面考察創(chuàng)新本事的觀念；破 “ 自我封閉 ” 的小國寡民教育觀，立開放辦學的國際化大教育觀。前者指教師的創(chuàng)新，應當是包括教學理念、教學方法、教學手段、教學資料等諸多方面 協(xié)調一致、相輔相成的創(chuàng)新；后者指教師的創(chuàng)新素質，主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里，而是體現(xiàn)于教學對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事的養(yǎng)成發(fā)展、開花結果。從這個意義上，我們能夠說：創(chuàng)新是教師的首要必備素質、不可或缺的師表，在迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的 2l 世紀尤其如此。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史，無不證明了這一論斷的正確性。所 以教師必須要有良好職業(yè)道德。 教師師風師德心得體會篇 3 在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的 “ 為人師表 “ 、 “ 以身作則 ” 、 “ 循循善誘 ” 、 “ 熱愛學生、進取育人 ” 、 “ 勇于科研、平等競爭 ”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。不參與教師身份不貼合的任何事情，自覺抵制社會不良風氣，不利用 職務之便謀取私利，不帶子女進自己班中，避免影響工作。 為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。 嚴謹治學：鉆研業(yè)務，參與教改，用心探索孩子發(fā)展、保教工作規(guī)律，自覺參加各類進修培訓，不斷提升專業(yè)水平及工作品質。 尊重家長：主動多渠道與家長練習、溝通、合作，理解家長監(jiān)督，聽取并采納合理 化推薦，不把教師的職責推給家長。尊重幼兒個體差異，促進沒一位幼兒發(fā)展，不出現(xiàn)歧視、諷刺、挖苦、侮辱幼兒，不說傷害幼兒自尊和心靈的話語，體罰或變相體罰幼兒狀況的發(fā)生。尊重、保護全體幼兒，維護幼兒權益。不從事以盈利為目的的第二職業(yè)和有償家教等，不理解家長禮物。不曠教、不隨意停調課和對工作敷衍，工作不拖沓、不推拖?，F(xiàn)向幼兒園和社會承諾如下： 愛崗敬業(yè)：熱愛教育事業(yè)
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