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2024-09-02 14:51本頁面
【正文】 了我的積極心和嘗試心。但憑著三節(jié)借班上課的經(jīng)驗，很快速的與學(xué)生融于一體。借著區(qū)小學(xué)體育課堂教學(xué)評比的 東風(fēng)，我總結(jié)了環(huán)城小學(xué)的三堂課。只有把每節(jié)課一兩分鐘的亮點(diǎn)抓住，然后慢慢的積累，相信久而久之的我們一定能成為優(yōu)秀的教師。每一環(huán)節(jié)我們總是緊緊相扣，卻總是在課后留下一些問題，好象每節(jié)課都帶有一些探討。最后只好用哨子使他們站好。但顯然學(xué)生沒有照著我的設(shè)計思路進(jìn)行，在自主合作環(huán)節(jié)學(xué)生總是注意力容易分散，喜歡自我陶醉和與伙伴比遠(yuǎn)，課堂紀(jì)律已經(jīng)變得更加 “ 自主了 ” 。帶著疑問和摸索，進(jìn)入了我的第二節(jié)課六 (3)班的 “ 武術(shù)課 ” ，在開始上課時我就實(shí)行了軍令式的教學(xué)，讓學(xué)生在自己 的要求下完成武術(shù)的基本手型和基本步型，而在武術(shù)創(chuàng)編環(huán)節(jié)上，我不敢放開手讓學(xué)生自主創(chuàng)編和展示自己，更加限制了學(xué)生展示跑的動作創(chuàng)編，雖然學(xué)生完成了教學(xué)任務(wù)卻少了許多給學(xué)生自主的時間，使這節(jié)也帶有一些遺憾，不是那么完美。二 (3)班 —— 指導(dǎo)老師稱之為比較活潑的班級，讓我的心情帶著一絲挑戰(zhàn)，考驗自己的課堂駕馭能力，我選擇了 “ 隊列練習(xí)和賽跑 ” 兩個主教材來進(jìn)行教學(xué)，從課的開始就采取了一絲不茍的嚴(yán)肅表情帶學(xué)生進(jìn)入了課堂，然后用釣魚游戲激發(fā)了學(xué)生上課的熱情，一切顯得格外的順利，卻在賽跑這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，學(xué)生不受控制得隨處亂坐和脫衣服行為，只有不斷用哨子和用比喻句來調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂紀(jì)律，讓學(xué)生不但在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更有組織有紀(jì)律得完成教學(xué)任務(wù)。輕聲細(xì)語的親和力教學(xué)，顯然這不適合這里的孩子，課上學(xué)生總是到處亂跑，課堂成了一座難以控制的花果山，那喜歡不受教師約束的個性，總是在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致。 在聽完胡老師課的第二天，我進(jìn)入了實(shí)踐活動。帶著一絲的緊張和好奇，我們參觀了這所籃球傳統(tǒng)學(xué)校，也開始了我們兩個星期的實(shí)踐歷程。教師精講，學(xué)生多練， 不能有 “ 師道尊嚴(yán) ” 、高高在上的態(tài)度，努力轉(zhuǎn)變教師角色，時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的課堂體驗的感受，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，促使每個學(xué)生充滿信心地投入體育與健康的學(xué)習(xí)中去。更帶著一份探索與傳播使命，在第五合作校的體育教研組活動上進(jìn)行了一次講座 —— 《好課的標(biāo)識》，與組內(nèi)同行一起探討如何在農(nóng)村學(xué)校開展 —— 合作學(xué)習(xí)。而體育實(shí)踐課也讓我們 這 20 個老師吃盡了苦頭，促使大家全身酸痛，各個成了活寶，痛伴隨著快樂，從中我了解到了團(tuán)結(jié)合作的重要性，知識的傳授在于精髓而不在于多練，在于方法的正確而不在于教師如何的全能。在這短短幾天內(nèi)，在教授講解下，我受益良多，頓時茅塞頓開，原來教學(xué)的主角是學(xué)生，我們是教學(xué)的配角。一行人背著行囊，與浙師大的學(xué)生一起匆匆行走在校園里，那矯健的步伐讓我們回到了年幼的學(xué)生時代。 20**年 8 月，我被區(qū)教育局分配到龍灣區(qū)黃山小學(xué)，在語數(shù)老師嚴(yán)重缺乏的情況下，我擔(dān)任了學(xué)校的數(shù)學(xué)、語文教學(xué)工作及班主任重任，因為教學(xué)任務(wù)的加重，對于自己的專業(yè) (體育 )教學(xué)有了 一絲放松的跡象。很高興能站在這里與大家分享我的專業(yè)成長故事。給自己一個夢想，相信夢有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)?？鬃诱f：博學(xué)而篤 志，切問而近思，仁在其中矣。 同學(xué)們 !年輕是我們的資本，學(xué)習(xí)是我們的動力。這樣既使大腦得到放松，又提高了學(xué)習(xí)效率。具體說，交叉安排表現(xiàn)在：a 不同學(xué)科復(fù)習(xí)時間的交叉安排，比如語 文、數(shù)學(xué)、外語、生物、物理、
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