關(guān)于改善班級(jí)衛(wèi)生建議書(shū)精選參考作文五篇-文庫(kù)吧資料
2024-09-02 13:42本頁(yè)面
【正文】 大。教育是一個(gè)言傳身教的過(guò)程，班主任的、工作方式、個(gè)性品質(zhì)等都能直接影響到全班學(xué)生。班主任是學(xué)生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威嚴(yán)，更要有和藹可親的笑容，這樣才是一個(gè)班級(jí)健康發(fā)展應(yīng)有的表現(xiàn)。班主任在班級(jí)管理中，要注意了解學(xué)生，講求民主，不能采用高壓的形式，讓學(xué)生像批量生產(chǎn)的 “ 標(biāo)準(zhǔn)件 ” 一樣，同一規(guī)格。如果精力有限，也可以充分發(fā)揮班干部的管理職能，讓班干部在參與管理中得到一定的鍛煉。一件事、一項(xiàng)活動(dòng)，如果班主任布置完不組織落實(shí)，甚至不了了之，這樣既不利于班級(jí)的管理，也會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。 七要有始有終。如此一來(lái)，自己所教的學(xué)科成績(jī)上來(lái)了，但其他學(xué)科成績(jī)并沒(méi)有隨之得到提高。但是部分 班主任只顧抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生的思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不關(guān)心學(xué)生的身心健康。 六要打集體仗。這不是，也永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)。因此，班主任不能喜 “ 優(yōu) ” 厭 “ 差 ” ，對(duì) “ 優(yōu)生 ” 偏愛(ài)袒護(hù)，對(duì) “ 差生 ” 遺忘嫌棄。 五要愛(ài)每一位學(xué)生。當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)等情況時(shí)，周邊同學(xué)的提醒往往要比班主任的懲罰更有效，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的 “ 同齡效應(yīng) ” 。這個(gè) “ 法 ” 是指紀(jì)律制度，此制度不是班主任隨意列出的 N 條 “ 不準(zhǔn) ”“ 禁止 ” 之類(lèi)的條條框框，而是班主任引領(lǐng)學(xué)生自己制訂的班規(guī)。 四要用公共制度約束學(xué)生。為 教之本，莫若育心。所以，在教育管理過(guò)程中，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤、違反了學(xué)校的紀(jì)律，班主任老師一定要了解清楚學(xué)生違紀(jì)的來(lái)龍去脈，曉之以理、動(dòng)之以情地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。當(dāng)班級(jí)所謂的 “ 后進(jìn)生 ” 犯了錯(cuò)誤，出了問(wèn)題，有些班主任會(huì)不經(jīng)過(guò)認(rèn)真地調(diào)查分析，只憑主觀臆斷，簡(jiǎn)單粗暴地就把學(xué)生批評(píng)一頓，甚至體罰一頓草草了事。有人說(shuō)： “ 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。良好的習(xí)慣是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，只有建立在良好習(xí)慣基礎(chǔ) 上的勵(lì)志教育、感恩教育、等才會(huì)更為行之有效。 ” 因此，一個(gè)細(xì)節(jié)就有可能決定學(xué)生的一生。 二要會(huì) “ 小題大做 ” 。假如班主任沒(méi)有明確的目標(biāo)，那么就會(huì)陷入到整日忙于班級(jí)事務(wù)的漩渦之中，累并痛苦著，而且毫無(wú)工作成就感可言。所謂理念決定高度，高度決定視野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指導(dǎo)下，迅速地開(kāi)展教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)以及班級(jí)管理目標(biāo)。作為一名班主任，不僅要明白什么事情不能做，更要清楚什么事情應(yīng)該怎么做 !那么，如何才能把工作做得更好，使教育更加高效呢 ?我認(rèn)為，要當(dāng)一個(gè)好班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該做到 “ 十要 ” 。 請(qǐng)做出你的決定吧 ! 關(guān)于改善班級(jí)衛(wèi)生建議書(shū)精選參考作文五篇【 2】 各位同學(xué) : 你們好 ! 六 (2)班是我們共同的家園 ,看著我們共同的家園環(huán)境衛(wèi)生如此糟糕 ,
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