蘇教版四年級(jí)下冊(cè)祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)7-文庫吧資料
2024-11-27 21:44本頁面
【正文】 要 在不同位置； 要用 恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。 學(xué)生觀察、總結(jié)對(duì)話特點(diǎn)，預(yù)設(shè)如下： 第一句話：說話人在后；提示語是“ 想了想，鄭重地 說”（表示動(dòng)作、神態(tài)）；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是先用雙引號(hào)，后面用逗號(hào)和句號(hào)。 環(huán)節(jié)三、回歸整體 —— 積累拓展，讀寫訓(xùn)練 （五）總結(jié)對(duì)話特點(diǎn)，結(jié)合課后題“小練筆” 1. 觀察、總結(jié)對(duì)話特點(diǎn) 本課最顯著的寫作特點(diǎn)是兩次對(duì)話，下面讓我們仔細(xì)觀察、體會(huì)對(duì)話特點(diǎn)。 ? 同桌分角色，注意表情、語氣，帶上動(dòng)作。 （慎重） 悼公深感意外，說：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”（驚訝） “主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！” （ 有理有據(jù) ） “好吧，我相信你，就照你的意見辦！ （信任） ? 學(xué)生練讀，分角色讀，教師分別采訪“悼公”和“祁黃羊”，體會(huì) 揣摩人物表情、動(dòng)作、語氣 。你覺得誰能替代你呢？” （關(guān)切） “我看解狐就很不錯(cuò)。 ③ 有 感情讀 ： 悼公說：“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡。” 男女生分別讀原句和去詞后的句子，體會(huì)比較。 （原句）“ 我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。 通過比較體會(huì)到：從“只有”這個(gè)詞可以看出，祁午是除了解狐之外擔(dān)當(dāng)中軍尉的第二合適人選?！逼铧S羊 想了想 ，又 鄭重 地說?！逼铧S羊 想了想 ，又 鄭重 地說。理解“內(nèi)舉不避親”。 同桌 試讀 — 師生分角色讀 同學(xué) 分角色讀 試著演出來 2．第二次對(duì)話，體會(huì)“內(nèi)舉不避親” （ 1）總結(jié)第一次對(duì)話學(xué)法，自學(xué)第二次對(duì)話。 抓?。汉懿诲e(cuò)、想了想、鄭重地說等詞語，體會(huì)出祁黃 羊是慎重考慮之后，向悼公舉薦的最合適人選是解狐。 （ 2）找一 找 哪些 詞語 最能體會(huì)人物品質(zhì)？ 預(yù)設(shè)： “我看解狐就很不錯(cuò)。 第 2 課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解 —— 精讀感悟，重點(diǎn)突破 （四 ）讀對(duì)話 ，感受 “人物”形象 通過讀課文，你能說一說祁黃羊是一個(gè)什么樣的人嗎？（一心為公） 是的，他的這種美好品德就體現(xiàn)在對(duì)話中 ，就讓我們 仔細(xì)品味揣摩這些 對(duì)話，看看 一共有幾次對(duì)話？（兩次） ，體會(huì)“外舉不避仇” （ 1） 是哪幾個(gè)自然段？是 寫什么 的？大家默讀，找一找，想一想?！逼铧S羊想了想， （ ） 地說。悼公是祁黃羊的上級(jí)，在他看來，祁黃羊的言行的性質(zhì)叫“舉薦”，而不是推薦。理由是：為爭(zhēng)得霸主地位，大國(guó)出兵的目的是征服別的國(guó)家，并不是侵犯、侵略、霸占別的國(guó)家。 學(xué)生可能填寫： 征伐 、侵犯、侵略、霸占。 第三段（第 13 自然段 ）：大家稱贊。 （２）交流板 書： 第一段（第 12 自然段）： 因病辭職 。 （事件） 4．學(xué)習(xí)利用“主要人物關(guān)系”，概括主要內(nèi)容 （ 1） 課文一共有幾個(gè)重要人物？（ 祁黃羊、 悼公、解狐、祁午 ） （ 2）我們?cè)囍褞讉€(gè)主要人物串起來，說說課文的主要內(nèi)容。 起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： （ 2） 把各項(xiàng)要素組合在一起，說出完整的話。 2. 檢
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