語(yǔ)文老師班級(jí)教育計(jì)劃20xx-文庫(kù)吧資料
2024-09-02 12:42本頁(yè)面
【正文】 。 寫自己想說(shuō)的話，自由表達(dá)想象中的事物。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情 )。 學(xué)習(xí)寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上逗號(hào)。 認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能體驗(yàn)并讀出不同的語(yǔ)氣 (能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣 )。能夠聯(lián)系生活實(shí)際和課文理解常用詞語(yǔ)和的意思，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ) (在閱讀中積累詞語(yǔ) )。指導(dǎo)學(xué)生分散寫字，掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。掌握漢字的基本筆畫 。 認(rèn)識(shí)常用漢字 450 個(gè) 。區(qū)分本音和變音 。在教學(xué)中，要把指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字興趣、養(yǎng)成在生活中多途徑識(shí)字的習(xí)慣作為教學(xué)的重點(diǎn)。二是專設(shè)識(shí)字課。 “ 識(shí)字 ” 繼續(xù)堅(jiān)持 “ 多認(rèn)少寫、識(shí)寫分開(kāi) ” 的原則，要求學(xué)生認(rèn)識(shí) 450 個(gè)常用字，會(huì)寫 248 個(gè)字 。另外，學(xué)生的也亟需加強(qiáng)。 二、情況分析 (一 )學(xué)生基本情況 通過(guò)上學(xué)年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)：無(wú)論在習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)基礎(chǔ)還是接受能力方面都與城市六周歲半入學(xué)的孩子存在顯著的差距。 (二 )促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變 引領(lǐng)學(xué)生能改變各自的學(xué)習(xí)方法，能以 “ 自主、合作、探究 ” 的新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。 作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流 。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò) “ 對(duì)話 ” 的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 四、完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的措施 ( 一 )營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。 在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。能復(fù)述敘事性課文的大意。 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 三、教學(xué)目標(biāo)與要求 認(rèn)字 200 個(gè)，會(huì)寫 200 個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。上課時(shí)容易開(kāi)小差，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，缺乏紀(jì)律觀念等。學(xué)生普遍思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng) 性較強(qiáng)。因此，四年級(jí)在個(gè)人一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)： 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí) 的階段教學(xué)目標(biāo)。此外，還安排了 8 篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。其中有四個(gè)固定的欄目：口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。在部 分課文后面，安排有 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” 。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤點(diǎn)和語(yǔ)文園地四大部分。 內(nèi)容特點(diǎn) 小學(xué)語(yǔ)文四 (下 )教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè) 8 個(gè)專題。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。耐心，就是要允許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來(lái)有效的教育原則。如果認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。只要后進(jìn)生找回了自信，他對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進(jìn) 生加餐。 八、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作： 作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵(lì)是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。 在畢業(yè)考試的全過(guò)程中貫穿信心教育。 在學(xué)生中開(kāi)展 一幫一 等形式多樣的互幫互助活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。 樹(shù)立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。 教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的生。 做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，
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