【正文】 教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。 創(chuàng)設性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。 在教學中改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動學生 的積極性。 三、在教學中注意了以下幾個問題： 實現(xiàn)了多維目標把握了新課程倡導的新理念，從知識能力方面確立教學目標，促進學生全面發(fā)展。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學好數(shù)學的信心。例如：教學 “9+5” 時，可以是 “4+5+5”也可以是 “9+1+4” 或者 “4+4+1+4+1” 等。 在本學期，我所擔任一年級數(shù)學的同學都存在著智力上的差異 ，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。再如：教學 “ 長方體和正方體的認識 ” 時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的 ?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。如：在教學 “ 簡單減法應用題 ”我先拿來 5 個蘋果，把其中 2 個送給一個同學，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有 5 個蘋果，送給 x x 同學 2 個，還剩 3 個。數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數(shù)學產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學活動中去。 二、能力的培養(yǎng) 在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。 培養(yǎng)從生活情景中抽象出 20 以內(nèi)的 數(shù)的認識，培養(yǎng)了學生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。結合具體情景，進一 步體會加減法的含義，會計算 20 以內(nèi)數(shù)的加減法，結合現(xiàn)實教材，初步學會估算。那么，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢 ?下面我就談談這一學期來的做法。 數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學研究中，有 著廣泛的應用。 數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎和工具。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢查教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。 數(shù)學教與學的心得體會篇 5 本學期我擔任一年級數(shù)學教學工作，作為剛接觸一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。 創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生勤于動腦，善于發(fā)言 。為此，在數(shù)學課堂上應充分讓學生 “ 動 ” 起來。讓學生在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數(shù)學的態(tài)度，只有當學生體會到數(shù)學的樂趣，學生才會主動感悟數(shù)學，數(shù)學教學才能為學生的未來發(fā)展服務。因此，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力顯得十分重要，這不但有利于學生能更快更好地掌握吸收所需知識，學會學習，還能培養(yǎng)他們的探索能力、解決問題 的能力、應用意識和創(chuàng)新精神。要備疑點，即學生易混、易錯的知識點。要備難點， 所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點 。要備起點，所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點 。 二、精心準備，認真?zhèn)湔n 教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。其實，數(shù)學學習完全可以將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。 數(shù)學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的。同時也增強其學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。 ” 數(shù)學源于生活，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在數(shù)學教育逐步由 “ 應試教育 ” 向 “ 素質(zhì)教育 ” 轉(zhuǎn)軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給學生發(fā)展的時間和空間，加快課程改革的研究與實施，推 進素質(zhì)教育。 數(shù)學教與學的心得體會篇 4 數(shù)學究竟是什么呢 ?數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務。 由于經(jīng)驗的缺乏，在教學工作中仍會有許多不足，感覺時間少、任務重，對待差生的輔導仍有待加深，課堂 40 分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強，沒有發(fā)揮每一位學生的學習積極性，個別學困生缺乏與他人的合作的意識等。 教學之后，我基本做到每課后立即反思，每單元反思，及時總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā) 揮優(yōu)點，克服不足，同時，積極學習其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們的課，有什么教學中的困惑去請教他們。對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達能力等 。在進行長方形、正方形的周長的教學中，我讓學生動手折，畫等方法，提高學生的參與意識。 教學之前，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關鍵，而備好課重要的一點是要備學生，由于接手本班了解到學生的整體成績一般化，而且不平衡，因此，我把基礎知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時，也為優(yōu)秀的學生作好 “ 能量 ” 的儲備。本學期的教學任務也非常繁重， 其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年、月、日的認識，分數(shù)的初步認識，長方形、正方形的周長以及可能性與數(shù)學廣角。 本學期我所任教的是三年級數(shù)學 ,許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難，不好把握。這種重要的學習方式，讓學生們在主動的、互相啟發(fā)的學習活動中，獲得知識，發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變。在數(shù)學教學實踐中，我深深體會到了合作交流是研究性學習的重要形式。它是現(xiàn)代學習的重要方式。營造出主動積極的學習氛圍，實現(xiàn)了數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變。 (5)提出自己的疑問，并在小組內(nèi)交流?？傊?，只要學生自己能夠解決的問題，就放手讓學生自己去解決。只要學生自己能講出的，就鼓勵學生大膽說 。自主探索，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生自學能力上。 二、自主探索，培養(yǎng)學生自學能力 自主探索是學生根據(jù)自己的認識水平和已有的知識經(jīng)驗，在教師的指 導和幫助下，通過自己獨立探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識的過程。開放學生的雙手，讓學生動手操作的過程，其實質(zhì)是學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動并參與學習活動的過程。為體現(xiàn)這一新理念，我努力給學生提供充分的參與數(shù)學活動的時間和 空間，使學生在認真聽講，課堂練習的同時，有更多的機會去親自探索，去操作實踐，去與同學交流和分享探索的結果及成功的快樂，從而真正實現(xiàn)數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變。 數(shù)學教與學的心得體會篇 2 小學數(shù)學中 “ 有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。 當然。如在小組中可以進行 摘桃子 比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識數(shù)學 “ 體驗 ” 教學是指學生在教 師引導下，在數(shù)學活動中主動參與，親身經(jīng)歷，獲得對數(shù)學事實和經(jīng)驗的理性認識和情感