大學(xué)生支教心得與收獲-文庫(kù)吧資料
2024-09-02 11:37本頁(yè)面
【正文】 在了家中 (主要在農(nóng)村 )，他們被稱為留守兒童，由于地理和歷史等原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。最重要的是有我之一流是一學(xué)期未曾回家了。 我們的支教活動(dòng)在 7 月 21 日正式完成，在分別的時(shí)候，大家都依依不舍，特別是孩子們。在之后的活動(dòng)里，孩子們經(jīng)過(guò)融合，明顯的要融洽的多。一支箭很容易折斷，但一捆箭卻不是可以折斷的。我的授課 — 素質(zhì)拓展，就是組織孩子們玩耍，但要從中學(xué)到知識(shí)，讓他們身體力行，感受才深刻，不然只是紙上談兵終覺(jué)淺。不過(guò)小鎮(zhèn)上的老人們還是很注意健康，在傍晚到處散散步，爬一爬山。這也和我們沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的教師培訓(xùn)和嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有關(guān)吧 !第一天晚上，我們還出去感受了小鎮(zhèn)的繁華和落寞，繁華是小鎮(zhèn)的基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)達(dá)的交通，落寞是小鎮(zhèn)上沒(méi)有多少人煙，白白浪費(fèi)了這么好的設(shè)施。我們?cè)谑谡n時(shí)也有很多問(wèn)題，講到某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，不會(huì)進(jìn)行延伸和拓展，只是一個(gè)又一個(gè)的獨(dú)立的問(wèn)題，沒(méi)有串聯(lián)橋接。 大體來(lái)說(shuō)，還不錯(cuò)，但我們都沒(méi)有備課的習(xí)慣，導(dǎo)致上課的節(jié)奏不能控制住，課堂有點(diǎn)混亂。 其實(shí)，幾天時(shí)間我們交不了孩子們什么書(shū)本上的知識(shí)，那我們就傳授他們一些實(shí)際生活中的有用的技巧，做人的道理，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，一些實(shí)際操作。 孩子們?cè)诓賵?chǎng)上跳繩，我們這些大小孩也加入了進(jìn)去。同學(xué)們到的很早，這讓我想起了我的小學(xué)生涯，每天 6 點(diǎn)過(guò)起床，自己做飯，大多數(shù)時(shí)候 7 點(diǎn)過(guò)就到了學(xué)校，這時(shí)還沒(méi)有多少人到校，是翻窗了。想到這里就有馬上回家回到小學(xué)的沖動(dòng)，看看發(fā)生了怎樣的變化。我想到這里真的很辛酸，但對(duì)比起父母童年時(shí)渴望讀書(shū)的愿望，又是多么的渺小 ，不值一提。 盡管孩子們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，但是學(xué)校提供了很好的硬件設(shè)施，讓我很羨慕。聽(tīng)?zhēng)熃阏f(shuō)，去年他們來(lái)的時(shí)候還沒(méi)有提供被套和枕巾。通過(guò)孩子們的笑臉，讓我覺(jué)得我的付出是值得的，我們團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐是成功的。比如我的粉筆字需要加強(qiáng)，必要時(shí)拿一些實(shí)物給學(xué)生看等。起先有些緊張，慢慢也就放開(kāi)講了。 教務(wù)處給我安排了兩門課，都是高一的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 和漢字錄入與編輯技術(shù)。學(xué)校里有專門的教職工食堂，飯菜也都挺實(shí)惠的，也都挺適合我的味口的。 大部分老師都在辦公樓三樓或操場(chǎng)邊那棟樓住，學(xué)校把我安排到了辦公樓二樓最東邊最里邊校長(zhǎng)對(duì)面的屋，單間，我一個(gè)人住。更令我驚訝的是，這兒的老師，大部分都住校，有的是兩口， 有的是三口，還有的老人也在這兒。 8 月 23 日我們一行六人乘車前往鞏義市最西的鄉(xiāng)鎮(zhèn) —— 芝田鎮(zhèn)，一路顛簸，一路美景，大家都沒(méi)有感到一絲疲憊，校長(zhǎng)等早已等候在門前，走進(jìn)校園內(nèi)，迎接我們的是兩只在樓梯上盤旋的和平鴿，讓人感動(dòng)的是鄉(xiāng)村學(xué)校人與動(dòng)物的和諧。 首先，這次使我了解了鞏義市教育的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到了鞏義市芝田鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的困難與艱辛，體味到了那里教師工作的酸甜苦辣，更促使我今后要更加努力地工作學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)理論水平。也許只是鼠標(biāo)的輕輕一點(diǎn)，也許只是默默的一個(gè)點(diǎn)頭，也許只是豎起拇指的一個(gè)夸贊，這么多也許的也許，只需要我們將這些鼓勵(lì)傳達(dá)給前線的支教們。即使我不能參與進(jìn)去，我們也要給那些正要前往的支教學(xué)生們鼓勵(lì)信心，他們不是去游山玩水，他們不是去極地探險(xiǎn)，他們不僅僅是在教 育別人，同樣對(duì)自己也是磨練，這樣的大學(xué)生支教活動(dòng)給了人們一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)，天地之大，有多少人需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，大學(xué)生支教，他們將我們的愛(ài)心傳遞給了山區(qū)的孩子們。支援貧困地區(qū)教育文化事業(yè)發(fā)展。雖然沒(méi)能下去支教，但是我一定會(huì)盡上自己的一份力量。為人者，不能忘其本。 要說(shuō)我最敬佩的職業(yè)也許就算是老師了，更讓人敬佩的應(yīng)該要數(shù)支教了吧，看到那些支援貧困山區(qū)的老師們，光是夸他們精神可嘉也沒(méi)有什么實(shí)際意義，因?yàn)橹辽偎麄冏龅搅?，我們沒(méi)做到，我們也只能給他們一些支持，支持大學(xué)生支教而已。這就是大學(xué)生支教活動(dòng)。也許我們沒(méi)有親身經(jīng)歷是感覺(jué)不到那樣的情感。我們還需要開(kāi)總結(jié)會(huì)議，并確認(rèn)第二 天的工作流程和各自的工作，備課和批改作業(yè)等等。下午 14:00 又開(kāi)始上課， 16：20 放學(xué)。我們盡自己最大的努力讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。課后，我們便給和在課堂上表現(xiàn)欠佳的學(xué)生談心，讓學(xué)生知道，我們是師生，更是朋友。另外，我們將德育融于自己的教學(xué)之中，因?yàn)槲覀冇X(jué)得他們是那么地需要激勵(lì)。 面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛和寫滿了認(rèn)真的臉龐，我竭盡全力地滿足他們的需求。我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，交友，豐富生活，積累經(jīng)驗(yàn)。純真善良的孩子，曾經(jīng)我也是其中的一員，現(xiàn)在卻要成為他們的老師，在孩子的歡聲笑語(yǔ)中繼續(xù)成長(zhǎng) !我們的老師也是可愛(ài)的，跟那么天真無(wú)邪的孩子在一起，心靈永遠(yuǎn)是清澈透明的，永遠(yuǎn)那么年輕 ! 感謝中心小學(xué)給了我們這么一個(gè) 美麗的平臺(tái)，去體味做一名教師的百般滋味，我們?cè)谶@里成長(zhǎng)，我們?cè)谶@里成熟。 感謝親愛(ài)的小伙伴們，感謝可愛(ài)的小學(xué)的小朋友們！ 大學(xué)生支教心得與收獲篇 2 從小我就希望當(dāng)一名光榮的人民教師，如今我幸運(yùn)站在神圣的講臺(tái)上，終于開(kāi)始了我的教師夢(mèng)。而我們可能
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