20xx中國改革開放40年心得體會-文庫吧資料
2024-09-02 10:48本頁面
【正文】 后歷次運動 特別是 “” 的沉痛教訓，更從反面證明了政治上發(fā)展民主的極端重要性。按照這個看法， 1949 年以后中國已經有了 “ 獨立 ” ，最缺的就是實質性的 “ 民主 ”了。歷代王朝之所以 “ 其興也勃，其亡也忽 ” ，深陷惡性循環(huán)不能自拔，沒有民主的思想理論和制度安排是最根本的原因。 21 世紀伊始，我還應邀兼任了十來年某高校的碩士生導師。1989 年鄧小平與戈爾巴喬夫的會談，標志著已實行三十來年的左的對蘇政策的糾正，標志著我國和蘇聯(lián)的關系實現(xiàn)了正?；?)，有一篇《官僚主義與委任制》在省報發(fā)表后被《新華文摘》創(chuàng)刊號全文轉載，有兩篇在《人民日報》理論版發(fā)表了，其中一篇《共產主義信念與理論修養(yǎng)》還被置于理論版的頭條。這使我受到很大鼓舞，獨立思考探討理論和實際問題的勇氣和勁頭更足了。但我不僅平安無事，還被《紅旗》聘為 “ 第一讀者 ” ，編輯部每期都把新出的雜志寄給我以征求意見。于是，我就冒天下之大不韙地把這個看法寫成一篇《我國需要無產階級專政嗎 ?》寄給了黨中央主辦的《紅旗》雜志。自此以后，我盡量以馬克思主義價值觀、方法論看待并分析所面對的理論和實踐問題，將 “ 不唯書、不唯上、只唯實 ”作為座右銘，發(fā)獨立思考之語，為實事求是之文，讓自己的腦袋真正長在自己的脖子上即使有可能冒犯天威、遭遇某種風險和不測也在所不惜。當時，我以為這就是宣傳馬克思主義，就是為黨和人民工作，就是踐行一個共產黨員的應盡責任。 1973 年，又被調至縣革委 宣辦即縣委宣傳部，繼續(xù)從事理論教育工作。 1971 年，因涉嫌與一樁經濟案件有牽連，我被送入縣里的 “ 一打三反 ” 學習班接受審查。最近，我常常捫心自問，反思自 己在這四十年里究竟為改革開放做了點什么，是否對得起此生所處的這個巨變中的時代 ? 我是一個山區(qū)農民的兒子，出生于 1947 年，家境貧寒，年少時就經歷了不少人生的窘迫、屈辱和艱辛。大學教師和科研人員可以全身心投入自己鐘愛的事業(yè)中，實現(xiàn)了改革開放初期鄧小平同志提出的要保證科研人員每周有 5/6 以上時間從事科學研究的目標。大家逐步認識到 “ 基礎科學研究是用金錢產生知識，應用技術服務社會是用知識創(chuàng)造金錢 ” 的普世價值理念。讓大學生享受到那些學術等身的知名教授資源，大大提高了大學的社 會地位，讓大學生及其家庭充分享受到改革開放的勝利果實。 高等教育的公正公平逐步得以實現(xiàn)。在我的家鄉(xiāng)，廣大農民在沿海企業(yè)打工掙錢，用勤勞雙手創(chuàng)造財富。 國家政治生活發(fā)生了翻天覆地的變化，社會公平正義逐步形成。社會公眾對知識分子的認識從 “ 臭老九 ” 到 “ 香餑餑 ” ，從 “ 知識越多越反動 ” 到 “ 知識改變命運 ” 認識的根本性轉變。我們國人從 “ 排斥 ” 到逐步認識和接受國際先進的思維方式。習近平同志最近指出，我國改革開放的大門只會開的更大。這時傳來學?？梢栽傺a充 5 位候選人參與破格答辯，這給高山博士提供了一個展示才華 機會，他在地質礦產部副高破格晉升答辯中 “ 一鳴驚人 ” ，其事跡在中央人民廣播電臺早間新聞進行了報道。當年我們學校按照部里要求，只能提供 15 名破格候選人。我們學校在改革開放 10年左右后，開始實行 “ 破格晉升 ” 職稱舉措。實踐是檢驗真理的唯一標準，采取適度量化指標的科學評價機制，促進了社會的公平正義，調 動了廣大科研人員的積極性，大大提升了我國科技成果的國際競爭力。記得當年南京大學率先在全國高校引入 SCI，并連續(xù) 6 年 SCI 收入論文數(shù)位居全國高校第一。說你不行就不行，行也不行 ” 的 “ 人治 ” 思維?？茖W評價有力地遏制了我們傳統(tǒng)的 “ 論資排輩 ” ，“ 沒有功勞有苦勞，沒有苦勞有疲勞 ” 落后思想 。 科學評價是改革開放向縱深發(fā)展的基本特質。記得我獲批面上基金項目的當年全校獲批的面上項目只有 8 項，青年基金只有 5 項 (其中現(xiàn)任校長和一位副校長各一項 )。為此，我及時組織申 請并前后獲得兩項國家自然科學基金項目。 改革開放 10 年后，國家成立了自然科學基金委員會，這是我國科學界的一大盛事。為此，三年后，他推薦我與丹麥哥本哈根大學教授就一項 “ 古地磁 ” 項目合作科學研究，所有經費由對方支付。 科學研究的國際化是改革開放在科學研究發(fā)展重要階段的顯著特征。由于國家窮，不能直接訂購國際原版圖書和期刊，只有在西安、廣州等地設置了幾家國際圖書和期刊文獻影印機構，每份雜志只需購買少量原版，然后影印后向全國大學和科研單位發(fā)行。因為，那時大學教授基本沒有科研項目支撐，研究生教育實際上 “ 徒有虛名 ” 。研究生學位教育始于改革開放之初，據(jù)說我國 18位首批博士學位頒發(fā)儀式在人民大會堂隆重
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