4李保國(guó)學(xué)習(xí)材料-文庫(kù)吧資料
2024-08-27 15:20本頁(yè)面
【正文】 伴和孩子們的理解和支持，我啥也干不成。 想起孫子那皺起的眉頭，緊繃的小臉，稚嫩的童聲，李保國(guó)心里橫豎不是滋味，雙眸噙滿愧疚。 李保國(guó)先進(jìn)事跡材料 （三） 2024 年 12 月 10 日傍晚，常年在外奔波的李保國(guó)風(fēng)塵仆仆回到家中，他興奮地抱起小孫子親吻時(shí)，卻被一聲 ? 你是爺爺嗎。他們 ? 挖走鵝卵石、打破礓石層、開(kāi)溝建立保水層、聚水節(jié)水保水 ? ，通過(guò)一系列治理，成功種植 第 6 頁(yè) 共 10 頁(yè) 了薄皮核桃，使歷史上的荒崗披上了綠裝。亂石灘本來(lái)就不存水，礓石層又對(duì)植物根部破壞嚴(yán)重，樹(shù)根本活不成。這里從上世紀(jì) 50 年代就開(kāi)始種樹(shù)，種了死，死了種，再種再死 。如今的前南峪村，林木覆蓋率高達(dá) %，獲 ? 全球生態(tài)環(huán)境建設(shè) 500 佳 ? 提名獎(jiǎng)，當(dāng)?shù)匕傩杖司晔杖脒_(dá) 萬(wàn)元。經(jīng)過(guò)十幾年的開(kāi)發(fā)治理，前南峪村的溝溝壑壑呈現(xiàn) ? 洋槐頭、果樹(shù)腰 ? ，變成了 ? 太行山最綠的地方 ? 。再把山體表層的土統(tǒng)一收集到溝里面，這樣就達(dá)到了有土、有水的目的。 第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè) 時(shí)間不長(zhǎng)，李保國(guó)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，聯(lián)想外地治山經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，大膽提出了 ? 聚集土壤，聚集徑流 ? 的治山方略。他絞盡腦汁，苦思冥想。如何保證加厚的土層不被雨水沖蝕。制約山區(qū)經(jīng)濟(jì)果林業(yè)發(fā)展 的瓶頸逐漸露出水面，讓樹(shù)木存活的唯一途徑就是加厚土層。 ? 山當(dāng)餐桌地當(dāng)炕，躺在地上吃干糧 ?一度成了他的生活常態(tài)。這里的山體現(xiàn)了太行山的普遍特點(diǎn)：土層薄、不涵水，土壤瘠薄、有機(jī)質(zhì)少，再加上干旱少雨，基本上 ? 年年種樹(shù)不見(jiàn)樹(shù)，年年造林不見(jiàn)林 ? 。 ? 他常對(duì)河北農(nóng)大課題組同事說(shuō)： ? 讓農(nóng)民親近科技、掌握科技，農(nóng)業(yè)科技工作者 先要學(xué)會(huì)當(dāng)農(nóng)民。老百姓服氣，才會(huì)全力支持自己，太行山區(qū)全面脫貧的宏偉計(jì)劃才會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)。 第 4 頁(yè) 共 10 頁(yè) 但光靠形象取得老百姓的信任還不夠。只有首先消除這些隔閡，真正走進(jìn)他們心里，才能更好開(kāi)展工作。 ? 在村民們的一片疑惑聲中，李保國(guó)走進(jìn)他們中間，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá) 30 多年的治山富山之路。? 這個(gè)人真土，咋看咋不像個(gè)大學(xué)教師哩。從此，李保國(guó)便與大山結(jié)下不解之緣。 李保國(guó)先進(jìn)事跡材料 （二） 1981 年，李 保國(guó)從河北農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)后留校任教。先后 6 次被授予 ?XX 省山區(qū)開(kāi)發(fā)先進(jìn)個(gè)人 ? ，兩次被評(píng)為 ?XX省中青年骨干教師 ?。 第 3 頁(yè) 共 10 頁(yè) 一些畢業(yè)十幾年的學(xué)生，有了困難他仍然一如既往給予幫助。他主動(dòng)和學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生交朋友，使他們努力上進(jìn)，完成學(xué)業(yè)。 ? 我自己就是農(nóng)民出身，農(nóng)民的孩子上學(xué)不容易 ? 。
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