20xx粵教版語文選修第6課邊塞戰(zhàn)爭詩四首5-文庫吧資料
2024-11-27 18:11本頁面
【正文】 ： 提示本質(zhì)，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想 ,創(chuàng)造氣氛。 象征： 形象生動具體，化虛為實。常用幻想、夸張、比喻、象征等手法。 浪漫主義： 側(cè)重表現(xiàn)理想的境界，注重主觀情感的抒發(fā)。 ? 此詩標(biāo)題意思是寫一首熱海風(fēng)光的詩歌送給友人崔侍御。詩人用 浪漫主義的手法 ，根據(jù)熱海的傳說，加以想象和夸張，將熱海的種種神奇之處作了活靈活現(xiàn)的描繪，令人有身臨其境之感。 寫詩人送別友人時的贈言。 七句具體描繪熱海奇異之景。 送君一醉天山郭，正見夕陽海邊落； 柏臺霜威寒逼人，熱海炎氣為之薄。 岸傍青草常不歇，空中白雪遙旋滅； 蒸沙爍石然虜云，沸浪炎波煎漢月。 《 全唐詩 》 編詩四卷。永泰元年，出任嘉州（今四川樂山）刺史。天寶十三載（ 754），入安西都護(hù)封常清幕，以大理評事兼監(jiān)察御史，充節(jié)度判官、支度副使。天寶三載（ 744），中進(jìn)士，授右內(nèi)率府兵曹參軍。報國殺敵的雄心壯志。送別友人贈言：你的為官公正，清廉無私，連熱海的炎威也為之削減。 ? 以邊塞為背景，洋溢著雄放蒼涼的情調(diào)，有著很強(qiáng)的個人感情色彩，透過作品可以窺見出詩人復(fù)雜的思想風(fēng)貌。盡管自己有著孫武和吳起一樣的謀略，但皇帝不重視也只能閉門自嘆。邊塞之地如此蕭條，民不聊生，不禁為胡虜?shù)姆磸?fù)叛亂而擔(dān)憂。只見邊塞苦寒之地，一片蕭條，白日當(dāng)中，黯淡無光。語含諷刺，表面寫諸將，實際寫玄宗偏聽偏信。 惆悵孫吳事，歸來獨閉門。 一到征戰(zhàn)處，每愁胡虜翻。 薊中作 高 適 策馬自沙漠，長驅(qū)登塞垣。 入朝后任刑部侍郎 ， 轉(zhuǎn)左散騎常侍 ， 封渤?？h侯 。 安史亂起 ， 幫助哥舒翰守潼關(guān) 。天寶八年 (749)， 得睢陽太守張九皋力薦 ， 舉有道科 ，授 封 丘 尉 。歌頌了邊關(guān)將士為國獻(xiàn)身的精神。 （ 2）戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 這首詩是如何表現(xiàn)主題的？ 思考探究： 閱讀下面的詩，回答問題 。這也是 暗示 的表現(xiàn)方法。前三句敘事，后一句抒情。作者用曲筆，把征人和思婦的感情完全融在一起，就全篇而言，這一句畫龍點睛，使全詩神韻飛騰，而更具動人的力量。寫得雖是“邊愁”，但意境雄渾開闊，情調(diào)激越悲涼，絕不只是兒女情愁。以傷離別的樂府 古曲入詩 ，發(fā)萬里相思之情。 “ 一切景語皆情語”，作者在這幅黃昏邊塞圖中如何情寓于景中？ “更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁”如何表現(xiàn)士卒思親之情？ 更吹 羌笛 關(guān)山月 , 無那 金閨 萬里愁。時間又逢黃昏，這常常觸發(fā)人們思念于役在外的親人。 詩歌賞析： 作者在這幅畫面中點明了青海烽火城西的瞭望臺上，荒寂的原野，四顧蒼茫，只
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