20xx冀教版數(shù)學(xué)五年級上冊第3單元小數(shù)除法商的近似值教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-27 18:00本頁面
【正文】 上是 6，比 5 大，向十分位進一，十分位上 9 加 1 等于 10，還要向整數(shù)的個位進一，十分位是 0。 在展示、討論兩種結(jié)果的過程中，使學(xué)生理解商的小數(shù)位數(shù)和取商的近似值之間的關(guān)系。然后師生討論這兩種結(jié)果哪種正確，并要求說明理由。 交流學(xué)生的不同想法和結(jié)果。 學(xué)生繼續(xù)計算。 師：如果 247。 給學(xué)生自主嘗試建構(gòu)知識的機會。 6≈ 12 保留整數(shù) 提出“把247。 除以 6 保留整數(shù)約等于 12。 師：誰來匯報一下，你是怎樣做的，結(jié)果是多少？ 生：因為要把商保留到整數(shù)，所以，我用豎式除到商的小數(shù)部分第一位，得 。 學(xué)生自主 計算，教師巡視，個別 說一說是怎樣做的。請用豎式計算247。交流時， 補充典型問題，既鞏固求商的近似數(shù)的方法，也為擴展取商的近似數(shù)的知識做鋪墊。 四、課堂練習(xí) 補充 247。?? 師：如果要求保留到三位小數(shù)呢？ 生：那就除到商的小數(shù)部分第四位。 ●如果要求保留兩位小數(shù)，就除到商的小數(shù)部分第三位。怎樣用“四舍五入法”求商的近似值呢？請同學(xué)們用自己的話說一說：如何求商的近似值？ 學(xué)生可能會說： ●看題中需要保留是幾位小數(shù)，就除到商的小數(shù)部分比要保留的位數(shù)多一位，再根據(jù)“四舍五入法”求商的近似值。 別求了 158247。 自己的 話表述求商的近似值的方法，使知識內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。 7≈ （元） 鼓勵學(xué)生 在學(xué)生經(jīng)歷用 師：剛才，我們按不同的要求分 用自己的語言說一說如何求商的近似值給學(xué)生充分表達不同說法的機會。 7 的商的十分位上是“ 5”應(yīng)向個位入一。 7≈ （元） 師：那么， 158247。保留一位小數(shù)是 元。 7 的結(jié)果要求保留一位小數(shù)怎 么辦呢？ 生：看小數(shù)點后面第二位上的數(shù)字， 158247。 教師板書： 158247。保留兩位小數(shù)是 元。 7 的結(jié)果，按“四舍五入”法保留兩位小數(shù)，該怎么辦？ 學(xué)生可能會出現(xiàn)： 生：看小數(shù)點后面第三位上的數(shù)字， 158247。 師：剛才同學(xué)們說了自己的想法，各有各的道理，我們可以根據(jù)實際問題和題目的要求保留商的小數(shù)位數(shù)。 7 的商保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)、保留整數(shù)取商的近似值。 只要有道理，教師就給予鼓勵。 ●保留一位小數(shù)就可以了，現(xiàn)實生活中，一般都不用“分”了，以“元”為單位，保留到角是兩位小數(shù)。那么 ，怎樣來確定除的結(jié)果呢？在實際應(yīng)用中，小數(shù)除法除得的商可以用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似值。 師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很好。 生：這道題商的小數(shù)位太多啦！ 三、求近似值 教師說明，對于這樣除不盡的小數(shù)或商的小數(shù)部分位數(shù)太多的情況，可以用“四舍五入”法取商的近似值，并提出：“ 158 除以 7 的商保留幾位小
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