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2024-11-27 15:58本頁面
  

【正文】 師:看來同學們都能正確計算 11- 5。 寫出 11- 11- 11- 8幾個算式,鼓勵學生直接計算,可以先用小棒擺一擺,再計算。 給學生展示自己的學習成果的機會,形成個性化的計算方法。教師巡視,了解學生的做法和計算結果??蠢蠋熢賹懸粋€算式: 11- 5= □請同學們還用小棒擺一擺,算一算。 給學生提供在已有活動經(jīng)驗的基礎上自主嘗試計算的機會,培養(yǎng)自主學習和知識遷移的能力。如果出現(xiàn),教師要給予鼓勵。 ?? 做法( 2)如果學生沒有出現(xiàn),教 師可作為參與者交流。 ( 3)拿出 1 捆和 1 根是 11根,先去掉 1 根,還差 2 根,再從 1 捆( 10)中拿出 2 根,剩 8根。 師:誰愿意把你的做法介紹給大家? 學生可能出現(xiàn)以下幾種方法: ( 1)先數(shù)出 11 根,從 11根中拿出 3 根,數(shù)一數(shù)還剩 8 根。 交流學生操作的過程和結果,教師要給學生充 分表達不同做法的機會。 師: 11- 3 等于幾呢?請同學們用小棒擺一擺,算一算。 師:一共有 11 個皮球,聰聰買了 3 個。讓學生
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