3教育局教師隊伍情況報告-文庫吧資料
2024-08-27 00:14本頁面
【正文】 。恰恰相反，現(xiàn)行的標準卻向城鎮(zhèn)傾斜，按照省定的編制標準，農(nóng)村小學為 1： ，城鎮(zhèn)小學為 1： ，造成城鄉(xiāng)教師 編制倒掛，尤其是在山區(qū)或沿湖偏遠地 第 5 頁 共 7 頁 區(qū)的學校，有相當一部分教師基本上是包班任教，甚至還有一位教師包教一個年級的現(xiàn)象。本來，農(nóng)村教育工作條件艱苦，農(nóng)村學校點多、面大、網(wǎng)點分散。使農(nóng)村教師缺乏公平的勞動回報。但是，農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方工作，應(yīng)該享受更高的待遇。主要有： 農(nóng)村教師編制過 緊。四年來，我縣共有 1 名教師獲得全國十大師德標兵、全國模范教師、全國先進工作者稱號，有 2 名教師被評為全國優(yōu)秀教師， 1 名教師被評為市教學明星、18 名教師被評為市學科帶頭人， 82 名教師被評為市骨干教師，200 名教師受縣委、縣政府表彰。四年來，全縣沒有 1 名教師因職務(wù)評聘而上訪。全縣除少數(shù)工勤人員外，所有專任教師均已獲得教師資格證?？h教育局依法實行教師資格認定制度。 第五，教育局依法履行對全縣教師資格認定、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓和考核等管理職能。四年來，全縣農(nóng)村中小學校由原來的 141 所撤并成 107 所，撤并率達 %。因此，必須下決心調(diào)整好農(nóng)村義務(wù)教育的網(wǎng)點布局。 第四，整合教育資源，調(diào)整農(nóng)村中小學網(wǎng)點布局，努力提高資源的利用率。為農(nóng)村小學教師提供了穩(wěn)定的補 給渠道。四是采用 “ 三定 ” 模式培養(yǎng)鄉(xiāng)村本土教師。由招聘領(lǐng)導小組臨時抽簽確定命題教師和命題范圍，根據(jù)考試分數(shù)確定入闈對象，組織入闈對象到外地進行面試。二是認真制定公開招聘教師實施方案，方案在確保招聘質(zhì)量的前提下，按照公開、公平、公正的原則，嚴格規(guī)定應(yīng)聘對象、應(yīng)聘條件、文化考試、面試、錄用及待遇，經(jīng)縣政府批準后向社會公開發(fā)布，并公開監(jiān)督電話，接受社會監(jiān)督。幼兒園教師 9 人。為了解決代課教師辭退后教師奇缺的矛盾，縣委、縣政府在財政十分困難的情況下，決定逐年在全縣公開招聘師范類畢業(yè)生，補充農(nóng)村中小學教
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