20xx春人教版化學九年級下冊溶液的形成第2課時word教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-27 07:32本頁面
【正文】 列問題任選一個進行 探究。（表格見上） 交流各組實驗所得的結(jié)論。 教師：我希望同學們在以后的實驗方案設(shè)計中， 要養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。 教師：假若很少很少的溶質(zhì)加到大量的水中，水的溫度變化情況可能是怎樣的呢？ 學生：這樣可能水溶解的物質(zhì)太少，水形成溶液后的溫度變化不明顯，測不出物質(zhì)溶于水是吸熱還是放熱 ，甚至得出錯誤的結(jié)論。 學生自主參與，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識。因此老師的方案更好。 物質(zhì)溶解時的溫度變化 測量的溫度 /℃ 溫度的變化 (與水相比 ) 水 氯化鈉溶液 硝酸銨溶液 氫氧化鈉溶液 各小組將老師提供的方案與自 己的方案比較，誰的方案更佳？說出你的理由。 （ 3）用手背小心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺？ （ 4）把實驗后的溶液，倒入指定的容器內(nèi)。 （ 1）取三只燒杯，各注入 100 mL水，用溫度計測量水的溫度。下面我提供一個設(shè)計方案，請同學們參考。若水溶液的溫度比水的溫度高，則物質(zhì)溶解于水時是放出熱量的，反 之是吸熱。 設(shè)計實驗方案。 學生：我們的活動目標是探究 NaCl、 NH4NO NaOH溶解于水是 放出熱量還是吸收熱量。 創(chuàng)設(shè)實
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