小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——圓明園的毀滅隨感(2)-文庫(kù)吧資料
2025-08-08 16:16本頁(yè)面
【正文】 由。 三、深情追憶，抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情 緊接著王老師抓課文第三段，很巧妙地帶著學(xué)生去追憶輝煌。而王老師這樣做，正是把課文的情感基調(diào)進(jìn)行總體的定位，在毀滅的前提下談曾經(jīng)的輝煌 ，其情感是痛的同時(shí)追憶曾經(jīng)的愛(ài)。事實(shí)上，我以為此處正是發(fā)揮教師引領(lǐng)的妙筆。 6 縱觀這個(gè)整體感知的教學(xué)板塊，我以為王老師處理得比較奧妙。mdash。這不是重復(fù)么？但是當(dāng)王老師將上述板書(shū)全部寫出來(lái)的時(shí)候。 黑板上出現(xiàn) 不可估量 不可估量 不可估量 化為灰燼 化為灰燼 化為灰燼 不知道各位老師在看到這板書(shū)的時(shí)候有什么感覺(jué)？王老師開(kāi)始板書(shū)前面兩個(gè)不可估量的時(shí)候，我納悶為什么要連寫兩個(gè)mdash。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，什么化為了灰燼？ 生： 師；是啊，這一切都化為灰燼，你又有什么感觸呢？（連著板書(shū)兩個(gè)化為灰燼）。 師：其實(shí)不可估量的還有你們的心情?。ò鍟?shū)：在兩個(gè)不可估量后面又加一個(gè)不可估量）。 師：（板書(shū)：不可估量不可估量）當(dāng)打開(kāi)課文，一跳入你眼簾的就是兩個(gè)不可估量，你的心情是怎樣的？ 生（悲痛、憤怒、傷心） 是啊，那就來(lái)讀一讀這個(gè)開(kāi)頭，把你的心情讀出來(lái)。奠定正確的情感基調(diào) 接著，王老師讓學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ 師：同學(xué)們，讀了課文第一段，你明白了什么？ 生：我讀懂 了是我國(guó)文化史和世界文化史的不可估量的損失。 二、整體感悟 mdash。他們，把心里的話兒蓄在自己的心里，藏在最深最深處。 4 此時(shí)，課堂上，老師和學(xué)生的神情都非常嚴(yán)肅。）請(qǐng)大家來(lái)讀課題。就這樣，一座圓滿無(wú)缺的 皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被英法聯(lián)軍這兩兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。 師：（深情地）同學(xué)們，請(qǐng)拿出你寫字的右手，和老師一起寫《圓明園的毀滅》。 王老師的很多課都有一個(gè)精彩的導(dǎo)入，《小珊迪》的故事導(dǎo)入，《只有一個(gè)地球》的年度人物評(píng)選導(dǎo)入，《
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