永生的眼睛教學(xué)賞析-文庫吧資料
2025-08-08 15:53本頁面
【正文】 。 師：我們學(xué)過，危峰兀立、怪石嶙峋的山是什么地方的山？ 生齊：桂林的山。（掌聲） 生：看不見美麗的春光，看不見繽紛的彩虹，也看不見父親笑得燦爛的面孔。（掌聲） 生：看不見一望無際的大海，看不見美麗的景色，也看不見父母慈祥的面容。 女生：這令你驕傲嗎？ 男生：當(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。 （男生當(dāng)溫迪，女生當(dāng)琳達(dá)，角色對話。（屏幕出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)單） 合作學(xué)習(xí) 對話：同桌分角色朗讀最后一段琳達(dá)和溫迪的對話。一個當(dāng)琳達(dá)，一個當(dāng)溫迪。 師：她的爸爸也走了，也留下了 生：眼睛角膜。 師：我們都為琳達(dá)的父親感到自豪。mdash。這當(dāng)中，老師的朗讀導(dǎo)引和不同朗讀形式的穿插安排，自然地推動著學(xué)生的情感和語氣一步步生成、濃烈。許老師借助插圖的觀察和女生的模讀，意在展現(xiàn)馬兒的可愛美妙，讓父親的心愿顯得真切可感。（男同學(xué)語氣高昂地、自豪地朗讀父親的話：當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪?。? 師：讓我們一起感受父親這種美好的心愿、自豪的心情。（女生朗讀父親這句話的前部分：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！） 11 師：男同學(xué)，為父親感到自豪。 生：就像真的一樣。 師：正如父親對琳達(dá)說的那 句話，他是多么希望（屏幕出現(xiàn)父親的話，學(xué)生齊讀：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪?。? 師：（指著屏幕上的課文插圖）你們看，溫迪畫的這匹馬如何？ 生：很美。父親的內(nèi)心深處和媽媽一樣，一直懷揣著一個夢想和希望。而父親的言行正是學(xué)生最好的心靈對照，從他的話里，孩子們領(lǐng)悟到了奉獻(xiàn)的意義與美好。 （點(diǎn)評：父親的話是自己對生命意義的詮釋，而老師的追問你們同意父親的話嗎，又是學(xué)生對生命意義的自我思索。他看到盲人失去光明，自愿為他們奉獻(xiàn)自己的角膜。） 師：你們同意父親的話嗎？ 生齊：同意！ 師：為什么？ 生：因?yàn)樗峒簽槿耍炎约荷眢w的一部分捐給別人。（屏幕出示父親的話，學(xué)生齊讀：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體 的一部分。 9 師：這就是琳達(dá)思想上發(fā)生的巨大變化。這不僅是對文章人物的心靈感受，這何嘗不是對孩子最好的親情和愛的教育？） 師：咱們再往下看，當(dāng)琳達(dá)長大了，爸爸也要捐贈自己的眼睛角膜，這時候，琳達(dá)感到怎樣？ 生：感到自豪。mdash。對媽媽的愛，對盲人的愛。孩子有說同意的，有說不同意的，但是都是為了愛 mdash。 （點(diǎn)評：每個人的生命中，都必須做出許多抉擇。 師：你們說，媽媽愛琳達(dá)嗎？ 生齊：愛！ 8 師：琳達(dá)愛媽媽嗎？ 生齊：愛！ 師：真正的愛就是互相理解。 生：我同意。 生：我不同意，因?yàn)閶寢尯軔畚摇? 師：讓她在九泉之下也不完整。我會一直哭，對爸爸很生氣。假如你是琳達(dá)，你會怎么做？為什么？ 生：老師，我有個問題，就是假如人死掉了，眼睛還可以用嗎？ 師：眼睛角膜取出來以后，可以保存一段時間，然后再給盲人進(jìn)行角膜移植。老師在交流中并沒有束縛孩子的思想情感，而是引導(dǎo)著他們共同體驗(yàn)更多、更復(fù)雜、更打動人心的感受。許老師正是利用了角色體驗(yàn)的作用，為學(xué)生呈現(xiàn)了文本的故事情節(jié)，讓他們更真實(shí)地接近人物的言行和內(nèi)心感受。（老師引讀，領(lǐng)著學(xué)生不理解地齊讀） （點(diǎn)評：新課程改革提倡學(xué)生的閱讀要有個性化的體驗(yàn)，這里包含了兩個關(guān)鍵詞體驗(yàn)和個性化。（聲音低沉地讀） 師：誰來讀一讀不滿的琳達(dá)？ 生：你怎么能讓他們這樣對待媽媽？媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。讓我們來聽一聽琳達(dá)的心聲。 6 生：堅決不同意。 生：痛苦。） 師：謝謝你們！同學(xué)們，你們是否聽出來了，琳達(dá)在捐贈角膜這件事情前后思想上發(fā)生了 生：變化。讓我們一起回顧當(dāng)年他們?nèi)?br />
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