伊索寓言教學設計之二-文庫吧資料
2025-08-08 15:49本頁面
【正文】 了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢？ 生：它很聰明，它能察覺出狐貍的話中有詐，并當機立斷扔下樹葉來試探。騙蟬下來，吃掉它。狐貍說了這么多花言巧語，但它的本意卻是 mdash。狐貍把樹葉當成蟬，猛地撲了過去，說明了它很貪婪，早已迫不及待了。） 師：你們還能讀出狐貍的什么？ 生：我還能讀出狐貍的貪婪。 4 生：我覺得狐貍為了騙得蟬的信任，對它很尊重，用了四個您。 師：請大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。 生：蟬的叫聲從來就很難聽，夏天時總讓人覺得煩躁，所以這里的多么美妙也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。 [ （隨著學生的回答，出示第二自然段文字） 引導學生讀好這段話，說出自己的感受。 師：從哪兒能看出來？ 生：它想吃蟬，便設下圈套，而且還故意站在蟬的對面贊嘆蟬。） 三．細讀寓言，體會寓意 3 師：蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語，沒上它的當，在這個故事里，你對誰印象比較深刻？再讀讀課文，適當?shù)刈鲂┯浱?，針對具體語句，談談你的想法。 指名讀，再齊讀。 3檢查自學生字、新詞情況。說奉承話來欺騙別人了，不過，蟬可沒上它的當，這是怎么回事呢？咱們一起來學習課文。） 二．初讀感知 1．今天，狐貍又使出了它的老辦法 mdash。 教學時間： 一課時 教學過程： 一．導入新課 1．同學們，上節(jié)課咱們學習了第 12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍
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