【正文】 漫畫來表現(xiàn)時(shí)，左面一頁(yè)是負(fù)面教材，右面一頁(yè)就是正面教材，然后問他 “ 你喜歡左邊的媽媽 (爸爸 )，還是喜歡右邊的媽媽 (爸爸 )呢 ?” 無一例外，孩子總是選擇右邊那個(gè)書中推薦的溝通 方式。這本書通過引導(dǎo)你去體會(huì)孩子的感受，從而和孩子建立起有效的溝通。 現(xiàn)在的很多中國(guó)的父母都非常注重孩子的教育，從出生到上學(xué)，德智體美恨不得樣樣優(yōu)秀，可結(jié)果怎么總是事與愿違呢 ?付出那么多，怎么沒有成績(jī)呢 ?原因是出在孩子身上嗎 ?不是，關(guān)鍵還是在于家長(zhǎng)。讀書的收獲是讀完后忘卻內(nèi)容而沉淀在思想深處的東西。本書是從理念和具體操作的 層面為我們提供了很好的指導(dǎo)和幫助。 讀書心得幼兒園教育篇 4 暑假時(shí)看了《用尊重成就孩子的一生》，心里感慨良多。 幼兒園健康教育除了應(yīng)遵循上述主要活動(dòng)原則外，還應(yīng)遵循幼兒園教育活動(dòng)的一般原則和規(guī)律。二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個(gè)部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等，都能得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。即健康教育活動(dòng)不僅要促進(jìn)幼兒身體的健康，而且要促進(jìn)幼兒心理的健康和發(fā)展 。 全面發(fā)展的原則 全面發(fā)展的原則有兩層含義。因此，想用一條途徑、一種組織形式和方法去完成全部幼兒健康教育的任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的。 多樣化原則 多樣化原則是指幼兒園健康教育活動(dòng)應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑、多種組織形式和方法來進(jìn)行。為此，幼兒園身體保健活動(dòng)應(yīng)貫穿在幼兒每日的日常生活活動(dòng)之中，注 意隨機(jī)教育和個(gè)別教育。 (二 )幼兒園健康教育活動(dòng)的原則 組織幼兒園健康教育活動(dòng)一般應(yīng)遵循以下主要原則。 總之，幼兒園健康教育活動(dòng)的方法是多種多樣的。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)等練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或具 體的游戲情節(jié)，提高他們練習(xí)的興趣。 (4)游戲法。后者是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯(cuò)誤，掌握正確的練習(xí)要求和方法。 (3)語言提示和具體幫助法。是指 依次做幾個(gè)不同類型和性質(zhì)的動(dòng)作，或依次進(jìn)行幾項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的鍛煉方法。如練習(xí)跑的動(dòng)作，可讓幼兒先原地練習(xí)擺臂動(dòng)作，然后再結(jié)合下肢動(dòng)作，完整練習(xí)整個(gè)動(dòng)作。前者是指把整個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)過程完整地進(jìn)行練習(xí)的方法 。如在規(guī)定高度的條件下讓幼兒練習(xí)縱跳觸物，或在改變平衡木的練習(xí)高度、練習(xí)動(dòng)作或難度后，讓幼兒按改變要求練習(xí)等，都采用了這種方法。 ② 條件練習(xí)法。指在固定的同樣不變的條件下反復(fù)練習(xí)的方法。幼兒園常用的練習(xí)法有以下幾種。指通過講解示范后，在幼兒初步建立與活動(dòng)有關(guān)的表象或概念的基礎(chǔ)上，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種身體練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)身體鍛煉活動(dòng)目標(biāo)的一種方法。因此，邊示范、邊講解、邊組織幼兒進(jìn)行練習(xí)，是適合幼兒特點(diǎn)的有效方法之一。在具體的活動(dòng)中，講解和示 范合理結(jié)合，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒對(duì)身體練習(xí)內(nèi)容熟悉的程度確定講解和示范的多寡。講解是指教師用語言組織幼兒的活動(dòng)，指導(dǎo)他們理解和掌握活動(dòng)的名稱及練習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)和做法的一種方法。例如，在讓幼兒認(rèn)識(shí)各種食物，向幼兒介紹簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)時(shí)，讓幼兒親眼看一看，親手摸一摸，親自聞一聞、嘗一嘗，他們往往會(huì)十分樂意，且對(duì)認(rèn)識(shí)的食物留下深刻的印象。指讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地幫助幼兒表達(dá)自己的真實(shí)想法，在討論、評(píng)議中提高他們辨別是非的能力和對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平。 (4)討論評(píng)議法?，F(xiàn)場(chǎng)或通過錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的健康問題。需要說明的是，演示的手段應(yīng)多樣化，尤其是運(yùn)用電教手段進(jìn)行直觀而動(dòng)態(tài)的演示，能激發(fā)幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)健康知識(shí)的理解。 (2)講解演示法。 身體保健教育活動(dòng)常用的方法 (1)動(dòng)作與行為練習(xí)法。 除此之外，幼兒健康教育活動(dòng)的組織形式還有 “ 幼兒體育活動(dòng)區(qū)活動(dòng) ” 、 “ 幼兒室內(nèi)體育活動(dòng) ” 、 “ 幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì) ” 、 “ 幼兒遠(yuǎn)足或短途游覽 ” 等等。這種活動(dòng)方式在全面鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺參與和積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣等方面，都具有十分重要的作用。 早操活動(dòng) 早操活動(dòng)是做操和晨間體育鍛煉括動(dòng)的總稱。其活動(dòng)形式多種多樣，但通常采用自選活動(dòng)的方式。它們是幼兒園健康教育活動(dòng)的基本組織形式，通常采用集體 (全班或小組 )教學(xué)活動(dòng)的方式。最后，日常生活中的健康教育活動(dòng)還有利于教師將集體健康行為的指導(dǎo)與個(gè)別健康行為的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，既面向全體，又能更好地實(shí)施因人施教。首先，日常生活中的健康教育活動(dòng)比有 目的有計(jì)劃進(jìn)行的正規(guī)性教育活動(dòng) (指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的上課 )來得及時(shí)，因而可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育 。 日常生活活動(dòng) 日常生活活動(dòng)作為幼兒園健康教育活動(dòng)的一種非正規(guī)的組織形式，通常采用集體和個(gè)別教育的活動(dòng)方式。 (二 )幼兒園健康教育的 39。 因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為幼兒園健康教育活動(dòng)的合作者。如個(gè)人衛(wèi)生、飲食習(xí)慣、安全問題等，如果僅靠幼兒園的健康教育而沒有家庭教 育積極配合，那么幼兒健康教育的效果將會(huì)事倍功半 。再如，社會(huì)、語言教育活動(dòng)中的參觀，音樂活動(dòng)中的舞蹈、律動(dòng)等，本身就是幼兒身體鍛煉的良好途徑?；蜃層變旱教镩g去認(rèn)識(shí)蔬菜，來培養(yǎng)他們愛吃蔬菜的習(xí)慣，等等。 結(jié)合其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)實(shí)施健康教育 幼兒園健康教育可以結(jié)合幼兒園音樂、 語言、美術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域的活動(dòng)來進(jìn)行。非正規(guī)性健康教育活動(dòng) (如幼兒園戶外體育活動(dòng)等 )一方面可以作為正規(guī)性健康教育活動(dòng)的延伸 。 專門的 健康教育活動(dòng)是實(shí)施幼兒園健康教育的重要途徑 按照教育活動(dòng)組織的嚴(yán)密程度和教師指導(dǎo)方式的不同，幼兒園健康教育活動(dòng)大致可分為正規(guī)性和非正規(guī)性兩種形式。 (一 )幼兒園健康教育的途徑 幼兒園健康教育結(jié)合日常生活活動(dòng)來進(jìn)行 例如，午飯后幼兒的散步活動(dòng)，作為幼兒一日生活中一種經(jīng)常性的活動(dòng)，便是幼兒身體鍛煉的一種方式。 在選擇和確定各年齡班的健康教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，由 于各年齡班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)不同，發(fā)展目標(biāo)不同，因而健康教育活動(dòng)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和具體的教育活動(dòng)內(nèi)容都會(huì)有較大的差異。 基本體操和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。 身體素質(zhì)練習(xí)。 (二 )身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容 身體活動(dòng)的知識(shí)和技能。 保護(hù)自身安全。 人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)。 飲食與營(yíng)養(yǎng)。 (一 )身體保健活動(dòng)的主要內(nèi)容 生活習(xí)慣和能力。 根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中確定的幼 兒園保教目標(biāo)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及健康教育活動(dòng)自身的特殊性，我們將幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)劃分為相互聯(lián)系、相互制約的四個(gè)層次，