【正文】 地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。 一、制定校本教研與培訓(xùn)的目標(biāo)： （一）總體目標(biāo)：建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學(xué)校教師隊伍的整體實力；重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程能力的教師隊伍，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行與發(fā)展。 最新學(xué)校校本教研工作報告（精選篇 4） 以開展校本教研和校本培訓(xùn)為依托，以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的，具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師 隊伍，是我們進(jìn)一步全面提高師資素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。 下階段準(zhǔn)備開展的工作在本學(xué)期校本教研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推廣專題策略在課堂教學(xué)中的運用與提高，充分利用前期校本教研過程中的經(jīng)驗，進(jìn)一步運用校本教研的有效模式，繼續(xù)開展課堂教學(xué)專題研討活動。教師專題理論水平還需要進(jìn)一步提高 。老師撰寫專題論文 (案例、反思、教學(xué)隨筆 )多篇入選各級論文匯編。 五、取得的成效與存在的問題 開展校本教研工作以來學(xué)校教師的專業(yè)理論水平有所提高，學(xué)校的青年教師在專題研討活動中迅速成長，駕馭課堂能力明顯提高。為了驗證策略的有效性，課題組進(jìn)行集體備課，在第十六周進(jìn)行三節(jié)課例驗證課，通過集體評議，進(jìn)行教學(xué)反思，分析總結(jié)策略，并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運用與總結(jié)。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用，學(xué)校第八、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行 “ 示范課 ”“ 研討課 ” 的教學(xué)公開研討活動，給新教師的教學(xué)提供范例，本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報課受到兄弟學(xué)校一致好評。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學(xué)校的老師共同成長，課題組對全校教師進(jìn)行 “ 優(yōu)化組合 ” ，以 “ 常規(guī)課 ”“ 師徒結(jié)對課 ”“ 骨干示范課 ”“ 研討課 ”“ 驗證課 ”“ 外出學(xué)習(xí)回校匯報活動 ” 等進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。我校本學(xué)期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問題意 識提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。構(gòu)建《山前小學(xué)校本教研制度》，制定《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實施方案》，使校本教研工作有條不紊地開展。以 “ 問題即課題，教室即研究室 ” 理念進(jìn)行校本教研，以老師們在實際教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為起點，組織老師進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)問題的交流，進(jìn)行專題問題的診斷，進(jìn)行了專題材料的篩選活動，制定專題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗證。今后，我們將汲取成功經(jīng)驗，勇于實踐創(chuàng)新，不斷改進(jìn)。 我校的校本教研也存在一些不足之處。為檢驗學(xué)習(xí)效果學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了一場簡筆畫競賽活動，并進(jìn)行了評獎，成績列入教師業(yè)績考核中。為了促使教師熟悉測試內(nèi)容， _重難點，提高教師解題能力，本學(xué)年集中組織教師分學(xué)科定期進(jìn)行 “ 解題日 ” 活動，包含進(jìn)行業(yè)務(wù)知識考試，并進(jìn)行了通報。為讓教師熟悉教材，把握教材，提高學(xué)生訓(xùn)練效果，我校積極實施教師 ” 三全解 “ 制度，并把這項工作列入教師常規(guī)考評和業(yè) 績考核中，按月檢查通報。本學(xué)年各教研組分別舉行了多次 “ 微型課 ” 研討活動，組織專題理論學(xué)習(xí)，全體教師均安排了最少一節(jié)微型課，并進(jìn)行了評議。為了提高課堂效益，學(xué)校分教研組開展 “ 生本課堂 ” 教學(xué)實踐活動，集中組織教師學(xué)習(xí) “ 生本課堂 ” 有關(guān)理論知識，安排近二十位教師上了研討課、示范課，研究探討實踐模式，并組織了青年教師 “ 生本課堂 ” 教學(xué)競賽活動，積累了研究成果。 為全面提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，本學(xué)期我校積極開展 “ 四抓四促 ’ 活動，廣開教研學(xué)習(xí)渠道，開展了一系列促進(jìn)教師發(fā)展的實踐活動，取得了良好的效果。廣大教師積極參與教學(xué)教研論文、課件等的撰寫或制作，許多教師撰寫的論文獲得了較高評價，其中在《江西教育》期刊上發(fā)表論文 1 篇，獲省市級以上獎勵十多篇。通過競賽，豐富了課堂教學(xué)經(jīng)驗，積累了教研成果，通過此類活動的開展，充分挖掘了我校的人力資源，發(fā)揮了學(xué)科帶頭人和骨干教師的帶頭作用，使我校教師在備課、上課、評課方面有了較大的進(jìn)步，且對用好新教材有了深一層的認(rèn)識，在探索新教法上有了突破，從而為教師能較好地駕馭好今天的課堂教學(xué)起到了很好的效果。通過競賽鍛煉了教師隊伍，提升了青年教師素質(zhì)。各位參賽教師準(zhǔn)備充分，在競賽舞臺上展示了他們的才華。 舉辦語文教師綜合素養(yǎng)大賽。 為提高課堂教學(xué) 效率，開展課題研究，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，鍛煉教師隊伍，提升教師課堂教學(xué)水平，我校積極開展示范課、公開課、亮相課、 “ 同課異構(gòu) ” 等課堂教學(xué)研討活動，安排有經(jīng)驗的教師上示范課、公開課，安排新教師上亮相課，對同一教學(xué)內(nèi)容安排兩位教師在不同班級教學(xué)，進(jìn)行對比研究，從而發(fā)現(xiàn)問題，吸收經(jīng)驗。通過聽課調(diào)研活動的開展，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學(xué)能力有了較大的提高。聽課主要采用兩種方法： （ 1）調(diào)研課：事先通知教師，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研，檢查上課效果。 深入課堂，現(xiàn)場指導(dǎo) 本學(xué)年度繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課制度。 三、重視研討，改革方式，推進(jìn)課改 加強(qiáng)集體備課 本學(xué)年度，為全面推進(jìn)教研工作，各學(xué)科教研組利用科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展集體備課活動，做到 “ 四定 ” （定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人員），確?；顒佑行?、有效地開展。我校突出教學(xué)常規(guī)管理，其中，備課做到三熟悉：熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)生，并設(shè)計好隨堂練習(xí)；上課，要求目標(biāo)體現(xiàn)、主體確保、方法措施有效、教師行為規(guī)范、教學(xué)效果達(dá)成，尤其體現(xiàn)技能的訓(xùn)練；課后 善反思。 二、建章立制，以推動校本教研新進(jìn)程 為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與、促進(jìn)校本教研活動開展的激勵機(jī)制和保障機(jī)制，尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，我校制定出詳細(xì)、合理且可操作性強(qiáng)的制度。 為了適應(yīng)教育改革的新形勢，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，讓教師們走出課堂，走出學(xué)校，去感受和學(xué)習(xí)外面