反思收獲幼師心得體會總結(jié)(優(yōu)秀8篇)-文庫吧資料
2025-05-20 11:31本頁面
【正文】 。讓幼兒在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。培訓(xùn)學(xué)習中，我認識到，游戲是幼兒學(xué)習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習，應(yīng)當是 “ 幼兒園以游戲為基本活動 ” 的本質(zhì)涵義。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。 幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時間。 進 入幼兒園以來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動。幼兒的世界，充滿樂趣，作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。 培訓(xùn)中，我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區(qū)別，切忌幼兒教育 “ 小學(xué)化 ” 。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。 二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責。要鼓勵自主探索、合作交流，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務(wù)。 在轉(zhuǎn)崗學(xué)習的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式，要集體活動、小組活動、區(qū)域活動、游戲活動相互配合。對教師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng)、對幼兒園的管理和發(fā)展都具有極大的挑戰(zhàn)性。不要把關(guān)注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，在幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能。 反思收獲幼師心得體會總結(jié)篇 5 我很榮幸參加了武漢城市職業(yè)學(xué)院組織的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)，十五天來，聆聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。另外，我們還要多看書、多學(xué)習，作個 “ 學(xué)習型 ” 的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。 蒙臺梭利曾說過： “6 歲前的孩子是用照相機的原理來學(xué)習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里 ，從而達到模仿學(xué)習的。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。 二、家園共育方面 要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。內(nèi)容要跟著目標走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。我們要以學(xué)定教，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。 這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到 “ 一日活動皆教學(xué) ” ，讓幼兒在一日活動中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，正如杜威所說的：教育即生活 ” 。成為堅強勇敢、自我節(jié)制、 自我管理的人 。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。值此在培訓(xùn)之際，來談一談自己的想法。無論在教育上，還是在教學(xué)上，都有許多的收獲。 活動圓滿結(jié)束了，家長們、孩子們依然陶醉在節(jié)日的歡樂中。 在活動籌備期間，幼兒園所有教職工本著 “ 團結(jié)、創(chuàng)新、奉獻 ” 的精神和原則，認真做好各自的工作，為活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。 同時，本次活動順利的開展與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的重視和全園教職工的努力是密不可分的： 我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶 “ 六一 ” 活動的開展情況，多次開會研究制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃，并將籌備工作落實到人頭，形成人人參與的局面。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。并透過回答問題“ 是 ” 、 “ 好 ” 、 “ 對 ” 來決定他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了 “ 告知性 ” 的活動，長此下去，兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)處煹囊揽啃裕@種損害是任何此刻知識都無法彌補的?！?? 對不對 ?。 三、教師缺乏對話意識 過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的理解者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著必須的人際交往，但作為精神整體的人的
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1