【正文】 題、解決問題的能力。 在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對付考試的一種手段。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點放在理解概 念、弄清定義、掌握基本方法上，然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對概念的理解、結(jié)論的掌握，方法的運用和能力的提高。 二是要突出復(fù)習(xí)的特點上出新意，以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。 初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能，是學(xué)生進行數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)推理的基本材料，是形成數(shù)學(xué)能力的基石。 、學(xué)生的知識狀況及總復(fù)習(xí)時間制定比較具體詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計劃。 (4).將學(xué)生很好的分類，牢牢的抓在手中。 (1).是對平時教學(xué)中掌握的情況進行定性分析 。 ⑶. 熟悉近年來試題型類型，以及考試改革的情況。這是確定復(fù)習(xí)重點的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。 2023 中考數(shù)學(xué)教師教學(xué)計劃【篇 5】 一、復(fù)習(xí)措施 、課標(biāo)要求、吃透考試大綱，確定復(fù)習(xí)重點。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求始終以課本為主，關(guān)注最基本的知識點，也就是要求盡量完成前 1～ 22題。復(fù)習(xí)時，教師要依據(jù)學(xué)生實際情況實施分層教學(xué)策略，不能按同一標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，要求在確保基礎(chǔ)的前提下，多強化、 大綜合，對試卷上的試題，力求都做完并做對 。在這一階段中，著力針對中考進行適應(yīng)性訓(xùn)練，主要是強化學(xué)生對知識的掌握 。模擬試卷設(shè)計要有 梯度，立足課本又要高于課本，因為近年中考試題多以基礎(chǔ)為主，試題源于教材又異于教材，多為依托教材中的例題或習(xí)題，但又高于教材中的例題或習(xí)題，一般均為教材中的例題或習(xí)題引申、變形，難度不大，解法卻靈活多變。這種方式，雖然進度慢些，但在學(xué)生規(guī)范答題上效果比較明顯。 “ 快 ” ：即及時批改、及時評講、及時補救。 “ 變 ” ：即將典型試題變形，舉一反三 。另外，要在 “ 精、變、快、慢 ” 上做文章。腿勤，多深入 。口勤，多提醒 。也就是要認(rèn)真做好學(xué)生個案分析，看看學(xué)生需要什么 ?優(yōu)等生的提升空間在哪兒 ?臨界生需要哪些可操作的方法 ?后進生又需要怎么做 ?當(dāng)然，盯準(zhǔn)幾類特殊生需要我們練就 “ 一陽指 ” ，有針對性、有目的地做好個別輔導(dǎo)工作。使之 掌握更快、更深、更牢。如函數(shù)與方程專題復(fù)習(xí)、數(shù)形結(jié)合專題復(fù)習(xí)、閱讀型題專題復(fù)習(xí)等。并進行變式訓(xùn)練，增強學(xué)生訓(xùn)練的興趣，并且把這些思想與方法滲透到每一個章節(jié)的復(fù)習(xí)中。經(jīng)常改變題型。如配方法、換元法、圖像法、解析法、反證法、列舉法 ?? 這些思想與方法要按要求靈活運用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)了不少思想。 六、做好專題復(fù)習(xí)，綜合提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì) 理解與掌握各種數(shù)學(xué)思想方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧。 五、注重考法研究， 把握中考動向 中考復(fù)習(xí)前，初三數(shù)學(xué)組要進行考法研究，研究近幾年中考數(shù)學(xué)命題的走向，研究考綱，研究中考復(fù)習(xí)策略。善于將書本知識與實際問題聯(lián)系起來，多涉及探究性試題和開放性試題，獨立思考，并學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察圖像、整理信息，抽象出數(shù)學(xué)問題。它的題型特點和考查功能決定了審題思考的復(fù)雜性和解題設(shè)計的多樣性，正確解題的前提是正確理解題意，即審題。在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，應(yīng)有意識、有目的、適時地注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透和歸納，在解題時有效地利用數(shù)學(xué)思想方法，進一步達到 “ 知識、 能力 ” 全面提高的目的。這些數(shù)學(xué)思想方法都是用來解題的 “ 工具 ” ，不能只知道有關(guān)名詞，而應(yīng)知道其實質(zhì)和用途。 三、注重數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，而數(shù)學(xué)方法則 使數(shù)學(xué)思想得以具體落實，二者相互依存，成為中考數(shù)學(xué)永恒的主題。數(shù)學(xué)思想有：方程思想，函數(shù)思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類討論思想，化歸思想等?？疾閯?chuàng)新意 識和實踐能力的試題將成為命題的方向，特別是關(guān)注實際生活，聚焦社會熱點的試題。繁難的，多條輔助線的證明題沒有了。中考數(shù)學(xué)試題的計算量都很小。 若代數(shù)方面，隨著計算機應(yīng)用的日漸普及，運算能力的要求有所降低，尤其是一些較為繁難的計算題目沒有出現(xiàn)。加強數(shù)學(xué)思想和方法訓(xùn)練，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)精髓，是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，是一個人終身發(fā)展的基礎(chǔ)，考查數(shù)學(xué)思想方法是考查學(xué)生能力的必由之路。夯實雙基，訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生解題的能力。 基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，理所當(dāng)然就成為一個重點。由于受舊教材的影響比較深，刪掉的內(nèi)容老師要忍痛割愛，不要求學(xué)生掌握。教師要將《中考說明》，《課標(biāo)》，《教材》三維一體?！吨锌颊f明》對考試內(nèi)容。認(rèn) 真研究《中考說明》。 總之，數(shù)學(xué)思想方法是分析解決數(shù)學(xué)問題的靈魂，也是訓(xùn)練提高數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵，更是由知識型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向能力型學(xué)習(xí)的標(biāo)志。分類討論思想是根據(jù)所研究對象的差異，將其劃分成不同的種類，分別加以研究，從而分解矛盾，化整為零，化一般為特殊，變抽象為具體，然后再一一加以解決。具體來說，就是把數(shù)量關(guān)系的問題，轉(zhuǎn)化為圖形問題，利用圖形的性質(zhì)得出結(jié)論，再回到數(shù)量關(guān)系上對問題做出回 答 。方程思想在解題中有著廣泛的應(yīng)用，解題時要善于從題目中挖掘等量關(guān)系，能夠根據(jù)題目的特點選擇恰當(dāng)?shù)奈粗獢?shù)，正確列出方程或方程組。函數(shù)思想就是用運動變化的觀點，分析和研究具體問題中的數(shù)量關(guān)系，用函數(shù)的形式，把這種數(shù)量關(guān)系表示出來并加以研究，從而使問題得到解決。轉(zhuǎn)化思想是一種最基本的數(shù)學(xué)思想，如在 運用換元法解方程時，就是通過 “ 換元 ” 這個手段，把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，把高次方程轉(zhuǎn)化為低次方程，總之把結(jié)構(gòu)復(fù)雜的方程化為結(jié)構(gòu)簡單的方程。常用的數(shù)學(xué)思想有：轉(zhuǎn)化思想，函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想。在解數(shù)學(xué)綜合題時，尤其需要用數(shù)學(xué)思想方法來統(tǒng)帥，去探求解題思路，優(yōu)化解題過程，驗證所得結(jié)論。 所以也把相交弦定理 、切割線定理、割線定理統(tǒng)稱為 “ 圓冪定理 ” ，這也是幾何的一個基本模型。 聯(lián)系 2：結(jié)論形式上的統(tǒng)一： PAPB=PC再如，相交弦定理、切割線定理、割線定理、切線長定理盡管形式上不盡相同，但是它們之間都有著某種內(nèi)在聯(lián)系。重要的公式 、定理是知識系統(tǒng)的主干，我們不僅要知其內(nèi)容，還應(yīng)該搞清其來龍去脈，理解其本質(zhì)。平面幾何中，各類知識中的基本圖形均是幾何模型。 (四 )掌握基本模型，找出本質(zhì)屬性 中學(xué)的 “ 數(shù)學(xué)模型 ” 常常是指反映數(shù)學(xué)知識規(guī)律的結(jié)論和基