創(chuàng)新務實-文庫吧資料
2025-03-02 15:49本頁面
【正文】 用后者去框定前者，就仿佛 用利刃割去實踐身上的血與肉，獨留其骨骼一般，看似抓住了問題的關鍵，但實際上，此時的教學實踐已面目全非，取而代之的是按照研究者的理性所設計的，井井有條的人造存在。一、價值的認同二、對新課程下學校管理的幾點思考?。ㄒ唬?什么才是更新了教學觀念的課堂 ?從認識論的角度分析，可以 “ 把思維方式看作是人的認識定勢和認識運行模式的總和 ” ；第一，文化的內核之一：思維方式（怎么思考問題）二、對新課程下學校管理的幾點思考當前，思維方式存在的主要問題：對立化的思維方式、絕對化的思維方式、單一的思維方式、封閉性的思維方式?！ √骄课幕?— 課程的科學性。一、價值的認同四是課程文化的再生： 對話文化 — 課程的民主性?！ 【庑?、綜合性和選擇性的體系。這個過程中，學生的創(chuàng)造力，潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展?！ ∫?、價值的認同 重建學生觀 — 新課程強調，學生是有著完整生命表現(xiàn)形態(tài)的發(fā)展中的人，具有生命的整體性與發(fā)展的能動性。一、價值的認同 重建教師觀 — 新的教師觀認為，教師應該是與專家、學生及其家長、社會人士等一起共同建構新課程的合作者。一、價值的認同 重建教學觀 — 新的教學觀認為，教學不再只是知識傳遞的過程，而更是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。 教材不再是學生必須完全接受的對象和內容，而是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和意義建構的中介，是師生對話的 “ 話題 ” 、交往的橋梁。由此，課程便成為一種動態(tài)的、生成的 “ 生態(tài)系統(tǒng) ” 。一、價值的認同 重建課程觀 — 新課程強調一種超文本的課程形式，即課程不再只是
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