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正文內(nèi)容

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2025-02-25 13:00本頁面
  

【正文】 章節(jié)目標: 通過探索,理解掌握平行四邊形的面積計算公式。 單元目標: 利用方格紙和割補、拼擺等的方法,探索掌握平行四邊形,三角形梯形的面積公式。 系統(tǒng)化原則。你知道第 16個氣球是什么顏色嗎? 對于大孩子:找規(guī)律可以計算: 對于小孩子:可以用不同的符號表示不同顏色的小球,動手排列找到規(guī)律。我們會發(fā)現(xiàn)好多探索規(guī)律的小問題。 具體到章節(jié)學習目標: 五年級教材上冊 29—— 31頁用計算器探索規(guī)律這一內(nèi)容。 三維目標的落實具有持久性 在總體目標中: 有初步學會數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活和其他 學科學習中的問題,增強應用數(shù)學的意識。 生本化原則。 三維目標的功能: 確定三維目標應遵循的基本原則 系統(tǒng)化原則。 指導教師教學。三維目標緊密聯(lián)系在一起,只能作為一個整體來達成,不能分割?!扒楦袘B(tài)度價值觀”就是愿意不愿意推的動力問題,缺少了動力也不會成功。沒有了豆子就會推空心磨。 三維目標之間的關(guān)系 把新課程教學比作磨豆子。 目標表達舉例: ?通過學習, 端正學習態(tài)度,養(yǎng)成好的學習習慣; ?通過學習,在交往中能表現(xiàn)出寬容、忍耐的態(tài)度。 態(tài)度: 是在一定情景下個體對人、事或事件,以一定方式進行反應的一種心理傾向。 目標表達舉例:通過學習,學會鑒賞大自然的美。 六是表現(xiàn)為道德體驗。 五是表現(xiàn)為求知欲。 四是表現(xiàn)為動機。 三是表現(xiàn)為興趣 。 二是表現(xiàn)為熱情。 一是表現(xiàn)為情緒 。 價值觀; 是人們對某事物價值的基本看法,一方面凝結(jié)為一定的價值目標;另一方面成為主體判斷客體價值大小,進行價值判斷、價值選擇的思想根據(jù)。 情感;“人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗”, 人 的情感表現(xiàn)狀態(tài)有以下幾種: 態(tài)度; 是在一定情景下個體對人、事或事件,以一定方式進行 反應的一種心理傾向。 重視過程,強調(diào)方法,其實質(zhì)是尊重學生的學習經(jīng)歷、體驗和方式,這是一個學習者必須要經(jīng)歷的過程,是一個人生存、生長、發(fā)展的內(nèi)在需要。 所謂方法,是指學生在學習過程中采用并學會的 方法。 ?通過學習,掌握商不變性質(zhì)的探究過程。解決問題的門路、程序。事情進行或事物變化發(fā)展的經(jīng)過。知識與技能是傳統(tǒng)教學核心,是我們應該從傳統(tǒng)教學中繼承的東西。 技能目標: 知識與技能:既是課堂教學的出發(fā)點,又是課堂教學的歸宿。 如讀、寫、算的技能。它是一種借助于內(nèi)部言語進行的認知活動,包括感知、記憶、思維和想象等心理成分,并且以思維為其主要活動成分。 數(shù)學心智技能。它是一種由各個局部動作按照一定的程序連貫而成的外部操作活動方式。 數(shù)學操作技能。 知識與技能(一維) 知識;是人對客觀事物認識和經(jīng)驗的總和; 技能;是掌握和運用某種專門技術(shù)的才能,它是由 知識經(jīng)過實踐和訓練轉(zhuǎn)化而成的 。 過程與方法維度的目標立足于讓學生會學。突出了以學生發(fā)展為本的思想,更有利于學生的全面發(fā)展,追求知識和技能,過程和方法,情感、態(tài)度和價值觀協(xié)調(diào)統(tǒng)一是教育本質(zhì)的真正回歸,無疑會產(chǎn)生深遠的影響。二者都是為了學生的學習而設(shè)立的。而學習目標是學生通過學習最終實現(xiàn)的目的。 “學習目標”既指學生學的目標,又是老師教的目標,也指學生和老師學著教別人的目標,學的目標與教的目標是統(tǒng)一的。 案例對比 教學目的:使學生理解減法的意義 教學目標:能舉例說出減法是什么意思 “學習目標”和“教學目標”也是不同的。是以學生為主體進行描述;是對學生學習行為結(jié)果的一種規(guī)定,是學生必須達到的要求,突出了學生在教學上的主體地位,關(guān)注于學生的學習與發(fā)展。是以教師為主體進行描述的,是對教師的活動的一種期望,但其結(jié)果是否符合這種愿望,卻難以預料和檢測?!澳繕恕迸c“目的”的關(guān)系
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