中職語文拓展模塊六國論2-文庫吧資料
2024-11-25 11:08本頁面
【正文】 善：恰當(dāng) 虧 虧：虧損，減弱 道 也 道：途徑，道路（抽象） 曰 或：有人 以 賂者喪 以：因為，由于 失強援 蓋：表原因，大概因為 以 攻取之外 以：憑著，用 百倍 其實：它的實際數(shù)目 秦之所大欲 則：那么 尺寸之地 以有：才有 固 宜然 固：本來 得 之 得：得當(dāng)，對 （二）通讀課文，邊讀邊翻譯。i ,為了）國者無使 為 （ w232。,其，他的）先祖父 如棄草芥（ ji232。,至，到）牧以讒誅 勝負(fù)之 數(shù) （ sh249。o，暴露，顯露）霜露 奉之 彌 （ m237。i，率領(lǐng) )賂秦耶 蓋失 強 （ qi225。 ④茍以 /天下之大，而從 /六國破亡之故事，是又 /在六國下矣。（ ） ②不賂者 /以賂者喪，蓋 /失強援，不能獨完，故曰 /弊在賂秦也。 ，請在句后括號里作出判斷。針對這種現(xiàn)實，作者以歷史上六國滅亡的教訓(xùn)立論，借古諷今，借六國因賄賂強秦而亡的歷史批評宋王朝賄賂契丹、西夏的失策。本文為第八篇。本文選自 《 嘉佑集 宋朝眉山（今四川眉山）人，著名散文家。那么，作為文學(xué)家的蘇洵對六過滅亡的原因又持什么看法呢？今天我們一起來研讀他的 《 六國論 》 。 ，使論點得到多層深入的充分證明的特點 二 .教學(xué)重點：多種論證手法的綜合運用 三 .教學(xué)難點：論證的針對性 —— 論史諷今 四 .教學(xué)課時： 2課時 五 .教學(xué)方法：文言文三讀法 （自讀 — 導(dǎo)讀 — 譯讀） 第 1課時 一 .教學(xué)導(dǎo)入： 同學(xué)們上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了賈誼的 《 過秦論 》 ，我們還清楚的記得，賈誼把秦亡的原因歸結(jié)于“仁義不施而攻守之勢異也”，并認(rèn)為六國滅亡，是由于秦強而己弱?！?六國論 》 蘇洵 一 .教學(xué)目的 。 ，針對性強，觀點鮮明的特點。然而作為政治家站的角度不同，則觀點也有差異，時代環(huán)境不同，作者的分析也不同。 二 .作者介紹、時代背景： 蘇洵（ 1009~1066），字明允，自號老泉。與子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”，均為“唐宋八大家”蘇洵著有 《 嘉佑集 》 。權(quán)書 》 ， 《 權(quán)書 》 共 10篇，都是評論政治和歷
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