unit14festivals教案(nx)-文庫(kù)吧資料
2024-11-25 10:57本頁(yè)面
【正文】 iday do you like best? Why? Q2: Suppose you are the headmaster of a school, what holiday do you like best? Why? Q3: Suppose you are the manager of a Travel Agency, what holiday do you like best? 探究性問(wèn)題。 3)Postspeaking. 模仿前一部分的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)建自己的節(jié) 日 。描述配對(duì)練習(xí)中的節(jié)日。 2)比賽 。 中心任務(wù)： The students are to describe their creative holidays. 熱身運(yùn)動(dòng) 1)記者采訪 。 第二課時(shí) Speaking 這節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)是 “ 說(shuō) ” 。 簡(jiǎn)要地總結(jié)了本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)并鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納總結(jié)本單元的詞組 ， 以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí) 。提醒學(xué)生要帶著這些問(wèn)題來(lái)寫(xiě) ， 指導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用讀寫(xiě)策略優(yōu)化寫(xiě)作方式 ，掌握寫(xiě)作技巧 。 既培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力 ， 又鍛煉學(xué)生的組織活動(dòng)能力 。 目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和邏輯思維能力 。 讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象 ，創(chuàng)建出自己的節(jié)日 ， 從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 。 通過(guò)閱讀和回答 5個(gè)問(wèn)題 ，學(xué)生們更好地了解 “ Earth Day”, “Martin Luther King, Jr Day”, “Day of the Dead”以及 “ April Fool’s Day”的有關(guān)信息 。 第二部分讓學(xué)生在真實(shí)的情景中掌握情態(tài)動(dòng)詞 “ must”, “have to”以及 “ have got to”的用法 。 Language study分詞匯和語(yǔ)法兩部分 。 問(wèn)題的設(shè)計(jì)由表到里 、 由淺入深 ， 幫助學(xué)生了解節(jié)日文化的意義 ， 激發(fā)他們探究節(jié)日的真正內(nèi)含 。 Postreading分兩部分 。 ④ 揭示節(jié)日產(chǎn)生的宗旨 。 ② 列舉 Kwanzaa的七條原則 。 介紹了 Kwanzaa產(chǎn)生的背景 、 慶祝的方式及創(chuàng)辦的宗旨 。 Prereading圍繞我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日 ——春節(jié) ， 設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生比較我國(guó)的春節(jié)與西方圣誕節(jié)的不同之處 ， 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) ， 主動(dòng)參與到主題教學(xué)活動(dòng)中 ， 激
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