【摘要】學習目標:1、了解作者、作品;積累基礎字詞。2、感知古老邊城淳樸的民風和美麗神奇的自然美景,走進作者構筑的善與美的理想世界,體會人情美、人性美。走近作者沈從文,現(xiàn)代、、文物研究家。自稱
2024-11-25 04:17
【摘要】封面眼力大比拼?認真看看清每個畫面的內容。?仔細聽聽懂描繪了()()()時候的自然景象。?大膽說響亮干脆地說出自己的見解。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。雷雨前眾人拾柴火焰高?選擇共
【摘要】幫還是不幫?這也是騙子嗎?富足而沒有愛心的世界,是絢麗的地獄。你讓座了嗎?王蒙?王蒙,當代作家、思想家、文化活動家,曾任《人民文學》主編、中國作協(xié)副主席、中共中央委員、文化部長等職。1934年生于北平。上中學時參加中共領
2024-11-25 11:10
【摘要】我國的漫畫家豐子愷曾說:人生應該有三層樓,底樓住物質,二樓住精神,三樓住靈魂。法國的雨果也認為,人,有了物質才能生存;人,有了理想才能生活。他們都有自己的人生哲學,追求一種高品質的人生境界。導入新課:人生的境界馮友蘭學習目標。,概括大意。。
【摘要】《正大綜藝》的節(jié)目主持人楊瀾,2020年九月十九日晚在廣州市天河體育中心演出時,戲到中途中,她在下臺階時摔了下來。如果你是楊瀾,如何應對這一難堪的場面?“真是人有失足,馬有失蹄呀。我剛才的獅子滾繡球的節(jié)目滾得還不熟練吧?看來這次演出的臺階不那么好下哩!但臺上的節(jié)目會很精
【摘要】?堅璧清野白壁微暇?金璧輝煌?剛腹自用明辯是非?壁璧碧瑕愎辨《再別康橋》欣賞輕輕的我走了,正如我輕輕的來;我輕輕的招手,做別西天的云彩。那河畔的金柳,是夕陽中的新娘;波光里的艷影,在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇,油油的在水
【摘要】戴望舒作者簡介戴望舒(1905——1950),浙江杭州人?,F(xiàn)代派象征主義詩人。1924年考入上海大學文學系,1925年轉入震旦大學法文班,1928年發(fā)表成名作《雨巷》,1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作,并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群體的領袖?!队晗铩纷畛醢l(fā)表在1928年《
【摘要】制作人:李青云、鄧奕劇情簡介:《士兵突擊》主要講述的是一個從小在農村長大并且很自卑憨厚的人,經過在軍營中的磨練,用堅持和信念,成長一個優(yōu)秀特種兵,以及一群鋼鐵漢子不斷奮斗的故事。故事以“不拋棄,不放棄”貫穿整體。與一般軍旅劇不同的是,它發(fā)掘出了并捧紅了一群人,而不只是主演一個人。把聚光燈打向所有人是件不容易的事情,能讓觀
2024-11-26 15:27
【摘要】酒入豪腸七分釀成了月光,剩下的三分嘯成了劍氣,繡口一吐就是半個盛唐。將進酒解題:“將進酒”--------原是漢樂府的曲名,屬古體詩。將,讀qiāng,“請”“愿”的意思。關于“將”字的這一含義,“將進酒”
2024-11-25 11:09
【摘要】歷史回顧?生字詞頻撰誕鉆諳纖xiān◎細小:~手(指女子細而柔嫩的手)。◎吝嗇:~嗇。qiàn◎拉船前進的繩子:~夫(在岸上用繩子拉船前進的人)。?成語美不勝收:美好
【摘要】旅游禮賓禮儀第五模塊人際溝通:談吐交流第五模塊人際溝通:談吐交流本模塊主要學習的內容43用好交際的稱呼135交談3傾聽求職面談實訓23點擊選擇學習內容課前討
【摘要】一、導入新課?中秋前夕,有同學到了一條短信,剛看到的時候他非常生氣,因為短信是這樣寫的:?滾!滾!滾!滾!滾!滾!快點滾!快點滾,快點滾!啊,累死了……終于把一個大月餅滾到你面前了。提前祝您中秋快樂!?短信內容我們暫不評述,說到中秋,我們就會想到“月亮”,中秋明月,在詩詞名篇之中,往往有著“月到中秋
【摘要】雨霖鈴柳永寒蟬凄切,對長亭晚。驟雨初歇,都門帳飲無緒,留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風殘月。此去經年,應是良辰好景虛設。便縱有千種風情,更與何人說!雨霖鈴柳永詞中有畫同學們齊讀詞作,在白紙上畫出
【摘要】《荷塘月色》課件“給我一個支點,我可以把地球撬起?!薄⒒椎隆緦дZ】朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名自華,號秋實,字佩弦?,F(xiàn)代著名作家、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興,生于江蘇海州(今連云港市),1903年隨祖父、父
【摘要】演講口才要求概說?口才是一個人智慧的反映,它是影響一個人事業(yè)成功,人際和睦,生活幸福,精神愉快的重要素質,也是一個人隨身攜帶永不過時的基本能力。?口才是人們運用自己的說話能力解決實際問題的能力。在口才交際過程中,由于話題內容不同、交際對象不同、交際雙方觀點立場差異程度不同、利害關系沖突程度不同,導致了口才交際從內容到形式的各不相同。