河北省網絡教育模式與績效實驗研究項目實驗教師培訓班20-文庫吧資料
2025-02-15 17:44本頁面
【正文】 模式 Ⅱ （ 1）自學交流 （ 2）歸納整理 （ 3）形成訓練 （ 4）問題討論 （ 5）應用拓展 （ 6）自選訓練 課堂活動模式 Ⅲ （ 1）自學交流 （ 2）問題討論 （ 3）歸納整理 （ 4）形成訓練 （ 5）應用拓展 （ 6）自選訓練 課堂活動模式 Ⅳ （ 1）自學交流 （ 2）問題討論 （ 3）歸納整理 （ 4）形成訓練 （ 5）自選訓練 （ 6）應用拓展 ? （三）視頻課例研討 《 分數的再認識 》 《 小數點向左移動的變化規(guī)律 》 五、特別提示 ? 網絡環(huán)境下的小學 《 數學 》 學習，學生是學習的主人，是課堂活動的主體。 ? 方式： 教師設計基礎題、綜合題、拓展題，學生 自主選擇。 模塊六：自選練習 ? 活動： 學生根據自己的學習需要自主選擇練習內 容。 ? 方式三： 利用“班班通”網上搜集有關信息，提問題 并解答。 ? 方式一： 教師課前設計、課上解答。 ? 目 的： 檢驗學生知識技能的實現水平，對學習有 困難的學生進行個別指導，鞏固所學知識。也可用資源包中課后練習。 ? 目的： 通過拓展性問題的討論，一方面鞏固基礎知 識，另一方面，培養(yǎng)學生的問題意識，提高 分析問題、解決問題的能力，發(fā)展數學思維。這是網絡環(huán)境 下小學 《 數學 》 學習方案的創(chuàng)新點和重要 環(huán)節(jié)。 ? 方式二： 小組總結整理后，全班交流或指名講解 ? 目 的： 在自學交流的過程中，使學生理解并掌 握本節(jié)課的基礎知識和基本技能要求， 形成知識結構或建立數學模型。 模塊二：歸納整理 ? 活 動： 在學生自學交流的基礎上對本節(jié)基礎知 識或方法進行總結、梳理。 ? 方式二： 小組合作討論后交流。 ? 方式一： 指名交流。 【 活動模塊 】 ? 模塊一：自學交流 ? 活 動 ： 交流、展示學生課前自學的內容、收獲以及不明白的問 題。 ? 方式三 ：同學搭伴自學。 ? 方式一 ：在家登錄河北遠程教育網 “ e學 100”網絡課堂學 習，或利用 《 快樂學習 100分 》 光盤學習。 ? 目的 ：指導學生課前學習，培養(yǎng)自主學習習慣，使 學生學會有計劃、有目的的進行網絡學習， 保證自學的效果。 ? 課堂活動組織 ：模塊組合成 “ 六環(huán)節(jié)課堂活動 ”模式。 四、小學 《 數學 》 學習方案解讀 （一）視頻課例體驗 《 平行四邊形的面積 》 （二）網絡環(huán)境下小學 《 數學 》 學習 方案解讀 ? 小學 《 數學 》 學習方案的理想 ：通過教學組織模式的改革，實現學生學習方式的 “ 無痕革命 ” 。 ? 第二：解決課堂教學中缺乏配套課件的問題。 ? 呈現方式與難題解答相同，有提示選擇，有答案可參考，有不同解答方式和結果的評價。 ? 呈現方式有很強的趣味性和挑戰(zhàn)性。 ? 特點： ? 單元知識覆蓋面廣，試題水平符合課標基本要求。使用者可以靈活選擇任意一個學習重點進行復習。 ? 學習重點歸納條理性很強，既系統(tǒng)整理本單元的學習重點，又注意加強與前后知識的聯系和適當拓展，強化知識結構。 ? 以教師講解和畫面配合、操作展示為主要呈現方式。 ? 給出答案，解決結果評價或不會解決的問題。 ? “ 供學有余力的學生選作 ” ? 實際教學中老師往往讓所有學生去做，增加學生負擔。 ? 補充同步基礎練習，增加訓練內容。 ? 多種方式演示知識形成過程，是教師進行教學設計、組織課堂活動的最好課例。知識講解準確，解釋科學、權威。 ? 每一課還配有基礎練習題 1—4道。 三、 “ e學 100”小學數學數字化 教學資源 （一）資源應用視頻課例體驗 《 分數的基本性質 》 （二） “ e學 100”小學數學數字化 教學資源 ? 教材主編、
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