管理學(xué)精品課程建設(shè)總結(jié)報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2024-11-24 17:46本頁(yè)面
【正文】 論題，深入剖析； 辯論法 —— 建立團(tuán)隊(duì)，觀點(diǎn)碰撞。 9 Ⅳ ．教學(xué) 方法與手段 4． 1 教學(xué)方法 《管理學(xué)》 課程 教學(xué) 靈活運(yùn)用 了 多種先進(jìn)的教學(xué)方法 。運(yùn)行可靠，使用效果好。 3． 3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 經(jīng)過(guò)近幾年的努力，《管理學(xué)》課程建立了精品課程網(wǎng)站， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新 ， 能滿足本課程的教學(xué)需要，在教學(xué)中發(fā)揮了 重要 作用。 8 企業(yè)參觀 ： 《管理學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中，充分利用學(xué)院在佛山的實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生前往企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。 3． 2 實(shí)踐教學(xué)條件 企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬： 是運(yùn)用紙質(zhì)的物理沙盤(pán)，組織學(xué)生開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)演練的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。 為了滿足教學(xué)需要，我們還編寫(xiě)了《管理學(xué)》教學(xué)案例集，收集了近 30 個(gè)比較經(jīng)典的企業(yè)管理案例。 P我們通過(guò)讓學(xué)生撰寫(xiě)課程學(xué)習(xí)心得和課程小論文調(diào)動(dòng)學(xué)生的手，通過(guò)案例討論、課堂提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘴，通過(guò)組織參觀企業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼，通過(guò)回答思考題調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦，通過(guò)完成集體作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，收到了很好效果 ，學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有顯著 提高 ， 綜合素質(zhì)與能力得以 提升 。蓋茨等視頻節(jié)目，以此揭示他們成功背后的價(jià)值觀、人生觀、財(cái)富觀，使《管理學(xué)》課程教學(xué)不僅是教書(shū)，也是在育人，這樣做將對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生影響。 我們?cè)凇豆芾韺W(xué)》課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境污染、弱勢(shì)群體、貧富差距過(guò)大、社會(huì)誠(chéng)信等問(wèn)題，并讓學(xué)生思考作為一名管理者如何在解決這些問(wèn)題中發(fā)揮作用。 既教書(shū)又育人 《管理學(xué)》課程的施教對(duì)象即學(xué)生是未來(lái)的管理者，讓他們學(xué)懂、學(xué)會(huì)管理 7 的理論固然重要，但還不夠，一名合格的、優(yōu)秀的管理者必須具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和良好的管理道德， 否則后果不堪設(shè)想，如三鹿奶粉事件等。基于這樣的理念，我們將《管理學(xué)》課程的教學(xué)時(shí)空從課內(nèi)延展到課外，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外結(jié)合。教師可以通過(guò)設(shè)立學(xué)生課外學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，而對(duì)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體途徑和方式不加限定，讓學(xué)生自主決定。通過(guò)組織學(xué)生參與到這些案例的討論過(guò)程，使學(xué)生對(duì)抽象的管理基本理論、基本原則、基本方法、基本規(guī)律等有了深入了解?！豆芾韺W(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容由有關(guān)管理的基本理論、基本原則、基本方法、基本規(guī)律等構(gòu)成，但若教學(xué)只講這些基本理論、基本原則、基本方法、基本規(guī)律是很不夠的，是 會(huì)造成學(xué)生理解上的困難和學(xué)習(xí)的枯燥。除此之外，我們還為學(xué)生尋找了一些與 《管理學(xué)》課程 教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)站，那里有更加豐富的學(xué)習(xí)資源，我們將網(wǎng)站的地址告知學(xué)生，供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)使用，開(kāi)闊視野。 其次， 做好 《管理學(xué)》課程 教學(xué)資料的廣泛收集工作。羅賓斯編寫(xiě)的《管理學(xué)》教材。 我們選用的《管理學(xué)》課程教材是世界 高校最普遍使用的 ，影響最大，由 中國(guó)人民大學(xué)出版社引進(jìn)出版 ， 世界著名 教授斯蒂芬為了突出《管理學(xué)》課程教學(xué)重點(diǎn)，避免不必要的重復(fù)，我們對(duì)涉及后續(xù)課程的有關(guān)內(nèi)容做簡(jiǎn)略講述，而詳細(xì)的講述留給后續(xù)課程處理，從而既保證了《管理學(xué)》課程教學(xué)的系統(tǒng)性，又建立了與后續(xù)課程的聯(lián)系，并為它們的教學(xué)活動(dòng)預(yù)留了所需的空間。 2020 年以來(lái)《管理學(xué)》 課程 教師 教學(xué)改革 獲獎(jiǎng)情況一覽表 獲獎(jiǎng)教師 獲獎(jiǎng)項(xiàng)目 獲獎(jiǎng)名稱(chēng)等級(jí) 獲獎(jiǎng)時(shí)間 排名 何蘇華 地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)多渠道強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐 佛山科技學(xué)院 教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 2020年 3月 主持人 陳晶瑛 地方高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課“雙語(yǔ)教學(xué)”模式創(chuàng)新與實(shí)踐 —— 基于 “雙語(yǔ)教學(xué)”改革實(shí)踐例證 佛山科技學(xué)院 教學(xué) 成果一等獎(jiǎng) 2020年 3月 主持人 黃躍輝 教師教學(xué)風(fēng)格的類(lèi)型成因與培養(yǎng) 佛山科技學(xué)院 教學(xué)成果三等獎(jiǎng) 2020年 3月 主持人 何蘇華 地方高校外向型人才培養(yǎng)模式研究 佛山科技學(xué)院 教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 2020年 3月 第三 陳晶瑛 績(jī)效管理“雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí) 踐與改革 佛山科技學(xué)院 教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 2020年 3月 主持人 羅 鋒 優(yōu)秀青年教師 佛山科技學(xué)院 2020年 5月 羅 鋒 青年教師課堂教學(xué)大賽 佛山科技學(xué)院 三等獎(jiǎng) 2020年 1月 3 2020 年以來(lái)《管理學(xué)》課程 教師教研課題一覽表 序號(hào) 教 研課題名稱(chēng) 主持人 立項(xiàng)時(shí)間 課題來(lái)源 完成情況 1 地方高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)機(jī)制研究 何蘇華 2020年 10月 佛山市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 在研 2 地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課“雙語(yǔ)教學(xué)”模式創(chuàng)新 —— 基于《人力資源管理》“雙語(yǔ)教學(xué)”改革實(shí)踐例證 陳晶瑛 2020年 10月 佛山市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 在研 3 課堂互動(dòng)式教學(xué)方法體
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