汽車電器說課-文庫吧資料
2025-02-10 20:06本頁面
【正文】 任務驅動教學法； 小組討論教學法； 案例教學法； 技能競賽激勵法。 情感態(tài)度 喜愛理實一體化、工 學結合的教學模式，對未來的工作崗位有一定的向往。 學習能力 高職學生學習理論知識的興趣不夠濃厚，具有適應形象思維的特點，適合于基于工作過程的學習方式， 更容易接受貼近工作實際的實踐教學。因此除了讓學生掌握當前崗位所需要的技術技能以外，還必須培養(yǎng)學生可遷移能力和可持續(xù)學習能力，為學生今后發(fā)展打下堅實基礎。 2. “授之以魚”不如“授之以漁”，最重的是學會方法，能夠自主學習。 ◆課程難點： 。 （會做 ）。 ，進行汽車電路分析（掌握理論）?？梢宰龅?“ 學完一個情景（或單元）即能完成一個工作 ” 。在 教學組織 上，突出項目單引導的教學法，將 “ 教、學、做 ” 有機結合。 設計思路： 強調技術 注重技能 關注創(chuàng)新 兼顧人文（高素質） 綜合發(fā)展（可持續(xù)） 通過對本課程特點和工作崗位任務分析，按照汽車基礎電器系統(tǒng)故障診斷和排除工藝流程， 以學生為中心 ，設計 9個學習情境，每個 學習情境都是一個典型故障的排除過程 ，是來自于 企業(yè)的完整的工作過程 ，也是一個 學習性工作過程 。既有助于消化前面的課程內(nèi)容，也為后續(xù)課程的學習奠定堅實的基礎。《 汽油機管理系統(tǒng)故障診斷與維修 》 說課 匯報人：呂少卉 《 汽車電器系統(tǒng)故障診斷與維修 》 說課 說課內(nèi)容 課程設置 課程設計 教學實施 教學效果 課程特色 改革思路 教學資源 一、課程設置： 課程定位 《 汽車電器系統(tǒng)故障診斷與維修 》 課程 課程性質： 專業(yè)核心課 適用專業(yè)： 汽車檢測與維修技術 開設學期： 第二學期 先修課程： 《 汽車電工電子 》 、 《 汽車認識 》 、 《 汽車維護 保養(yǎng) 》 后續(xù)課程： 《 發(fā)動機電控系統(tǒng)故障診斷
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