世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型說課-文庫吧資料
2025-01-26 08:52本頁面
【正文】 ? 通過小組討論構(gòu)建各農(nóng)業(yè)地域類型需重點掌握的知識框架（完成表頭設(shè)計） ? 最好能通過小組討論確定兩到三個較為重要的農(nóng)業(yè)地域類型作為學(xué)習(xí)重點 ? 在構(gòu)建知識框架的基礎(chǔ)上，能確定完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需的素材（各種地圖、景 觀圖、數(shù)據(jù)、文本等），從而關(guān)注獲取知識的途徑而非知識本身 ? 利用自己選定的素材（各種地圖、景觀圖、數(shù)據(jù)、文本等）從氣候、地形、 人口勞動力、水稻生活習(xí)性等方面分析水田農(nóng)業(yè)，從地形、土壤、人均耕地、 經(jīng)濟發(fā)達程度等方面分析發(fā)達的商品化農(nóng)牧業(yè)的條件和特點，并能加以對比 ? 能運用師生共同完成水田農(nóng)業(yè)和發(fā)達的商品化農(nóng)牧業(yè)的學(xué)習(xí)方法小組自學(xué)其 他農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，并推舉小組代表交流學(xué)習(xí)成果（在公眾前展示自我） ? 能歸納各農(nóng)業(yè)地域類型的分布規(guī)律 ? 進一步加深因地制宜、因時制宜的地理觀念 ? 結(jié)合中國情況誘導(dǎo)學(xué)生探究國情之情、熱愛祖國之心、報效祖國之志 ? 通過還有哪些農(nóng)業(yè)地域類型的質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成不唯書、不唯上的批判精神 四、教法、學(xué)法及媒體 教法 學(xué)法 媒體 ? 導(dǎo)學(xué)法 ——
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