學校心理學教程第六章學習動機、學習遷移與學習策略-文庫吧資料
2025-01-26 00:37本頁面
【正文】 ） 當代遷移理論 （ 安德森 ） ※ 所謂產(chǎn)生式 ， 就是有關條件和行動的規(guī)則 ， 簡稱CA規(guī)則 。 ☆ 穩(wěn)固性涉及學習者掌握原有知識的牢固程度。 ☆ 可辨別性涉及學習者原有知識的組織。 ☆ 可利用性涉及學習者對原有知識的實質(zhì)性內(nèi)容。 狹義：學生在某一學科領域內(nèi)觀念的內(nèi)容和組織 。 第二節(jié) 學習遷移 二 、 學習遷移的理論 （ 一 ） 早期的遷移理論 （ 賈德 ） 前后學習中存在共同成分 ， 并不能保證遷移發(fā)生 ， 遷移出現(xiàn)的重要條件是學生理解任務中的一般原理 ， 這種一般原理可以部分或全部運用于兩項學習任務中 。 ※ 一種心理功能或活動之所以能改進另一種心理功能或活動，原因是兩者之間包含了共同的元素。 第二節(jié) 學習遷移 二 、 學習遷移的理論 （ 一 ） 早期的遷移理論 （ 桑代克 ） ※ 遷移就是將先前學習任務中獲得的特定的行為應用于新的任務中 。 ※ 各種官能彼此獨立，分別從事不同的活動。 第二節(jié) 學習遷移 二 、 學習遷移的理論 （ 一 ） 早期的遷移理論 ※ 學習某些具有 “ 普遍價值 ” 的課程可以有效提高心智的功能 。 ，分為橫向遷移和縱向遷移。 （ 二 ） 學習遷移的種類 ， 分為正遷移和負遷移 。第六章 學習動機、學習遷移與學習策略 第一節(jié) 學習動機 第一節(jié) 學習動機 一 、 學習動機概述 （ 一 ） 什么是學習動機 是指直接推動學生進行學習活動的內(nèi)部心理力量 （ 二 ） 學習動機的內(nèi)驅(qū)力成分 、 內(nèi)驅(qū)力與誘因 ※ 認知內(nèi)驅(qū)力 ※ 自我提高內(nèi)驅(qū)力 ※ 附屬內(nèi)驅(qū)力 第一節(jié) 學習動機 一 、 學習動機概述 （ 三 ） 學習動機的分類 第一節(jié) 學習動機 二 、 學習動機的理論 （ 一 ） 強化動機理論 人類的一切行為都是由刺激 —反應構(gòu)成的 ， 強化 在這種聯(lián)結(jié)中起著決定作用 人的某種學習行為傾向完全取決于先前的這種學 習行為與刺激因強
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