【正文】 想或方案是按照實用的標準來決定的，應當是切實可行的。發(fā)散思維所產生的眾多設想或方案，一般來說多數(shù)都是不成熟的，也是不實際的，我們也不應對發(fā)散思維做這樣的要求。收斂思維的進行方式則相反，是一環(huán)扣一環(huán)的，具有較強的連續(xù)性。 （ 2）連續(xù)性。 收斂思維的特征 （ 1）封閉性。它與發(fā)散思維不同，發(fā)散思維是為了解決某個問題，從這一問題出發(fā)，想的辦法、途徑越多越好，總是追求還有沒有更多的辦法。 二、收斂思維 收斂思維的定義 收斂思維也叫做聚合思維、求同思維、輻集思維、集中思維。發(fā)散思維的主要功能就是為隨后的收斂思維提供盡可能多的解題方案。創(chuàng)新思維的技巧性方法中，有許多都是與發(fā)散思維有密切關系的。 想象是人腦創(chuàng)新活動的源泉 ， 聯(lián)想使源泉匯合 ， 而發(fā)散思維就為這個源泉的流淌提供了廣闊的通道 。 （ b） 許多科學家認為知識體系的不斷重新組合是人類知識豐富發(fā)展的主要途徑之一從這一角度看 ， 如：牛頓組合了開普勒天體運行三定律和伽利略的物體垂直運動與水平運動規(guī)律 ， 從而創(chuàng)造了經典力學 ， 引起了以蒸汽機為標志的技術革命；麥克斯韋組合了法拉第的電磁感應理論和拉格朗日 、 哈密爾頓的數(shù)學方法 ， 創(chuàng)造了更加完備的電磁理論 。如：天文學家勒莫尼亞自1750— 1769年曾先后 12次觀看到天王星，但由于受到“太陽系的范圍到土星為止”這一老觀念的束縛，不敢標新立異，沒有把天王星認定為太陽系的一顆行星。 （ e）標新立異進行多向思考。如：三洋電機的創(chuàng)業(yè)者這樣總結他經營企業(yè)的經驗：“作生意的要領與拉人力車攀登斜坡的要領一樣，要利用“ Z” 字型爬坡”。 （ d）繞道迂回進行思考事物。中斷思考擱置問題，要選擇適當?shù)臅r機、合適的火候。轉換操作中，可以采用一種“問題擱置”法，即對問題進行一定思考后，不妨暫時將問題放在一邊，過段時間再思考。許多科學家在談到發(fā)明創(chuàng)造時，都曾講過要用熟悉的眼光看陌生的事物，要用陌生的眼光看熟悉的事物，包含了觀察事物要不斷變換角度、不斷尋找新視角的道理。如：在做字、詞流暢性訓練時有順序發(fā)散 — 在日字上、下、左、右加筆劃構成其他的字；也可以無順序發(fā)散，如杯子：陶瓷的、搪瓷的、鋁的、不銹鋼的、塑料的、印花的、印上各種表的等等。如：帽子的用途。 解決問題時不是一條路走到黑 ， 而是從多角度 、 多方面思考 ， 這是發(fā)散思維最一般的形式 （ 逆向 、 側向 、 橫向思維是其中的特殊形式 ） 。 這種思維方式對大量的簡單的常規(guī)的問題的解決還是適用的 ， 但對復雜的 、 特別是有創(chuàng)造性的問題就不大適合了 。 如：和路雪為了占領冷飲市場送冰柜和陽傘 。 (c)橫向轉換不直接解決問題 ， 轉換成其他問題 。 李斯特把巴斯德的理論用于醫(yī)學界 ，輕而易舉地發(fā)明了外科手術消毒法 ， 拯救了千百萬人的性命 。 把本領域的成功方法移到其他領域去 ，如：法國細菌學家巴斯德發(fā)現(xiàn)酒變酸 、 肉湯變質都是細菌作怪 。 ? 橫向思維的主要特點有： 多維性； 動態(tài)性； 立體性； 同時性； 發(fā)散思維形式 ? 橫向思維的幾種方式 (a)橫向移入 ， 如：電報信號衰減問題 ， 把其他領域的好方法 （ 驛站 ） 移到本領域來 。 最早提出橫向思維概念的是英國學者德博諾 。 而橫向思維是當縱向思維受挫時 ， 從橫向尋找問題答案 。 相對于縱向思維而言的一種思維形式 。 當一個人為某一問題苦苦思索時 ， 在大腦里形成了一種優(yōu)勢灶 ， 一旦受到其他事物的啟發(fā) ， 就很容易與這個優(yōu)勢灶產生相聯(lián)系的反映 ， 從而解決問題 。 (c)就事物的位置逆向思考 ， 如：開展假如“ 我是某某 ” 活動 (d)就事物的結果逆向思考 發(fā)散思維形式 (4)側向思維 （ 旁通思維 ） 從與問題相距很遠的事物中受到啟示 ， 從而解決問題的思維方式 。 發(fā)散思維形式 那么如何進行逆向思維呢 ？ (a)就事物依存的條件逆向思考 ， 如：司馬光砸缸 。如：化學能能產生電能，據(jù)此伏特 1800年發(fā)明了伏打電池。從相反方向思考問題的方法，也叫做反向思維。 （ 3)逆向思維。以構思二維平面圖形為特點的發(fā)散思維形式。 立體農業(yè) 、 立體森林高大喬木下種灌木 、 灌木下種草 ， 草下種食用菌 。 發(fā)散思維形式 （ 1）立體思維。 d、獨特性。包括三種形式：一是對信息重新分類；二是對意義進行修正；三是改變熟悉物體的用途。發(fā)散思維“質”的指標 ,變通性指的是發(fā)散思維的思路能迅速地轉換，從而得到更多的思維結果，為選擇解題方案提供更多的可能。它有三種形式：觀念流暢性；聯(lián)絡流暢性是對不同的情境產生聯(lián)想，對滿足某聯(lián)絡方式所需要觀念的回憶；表達流暢性是 — 用多種方式體現(xiàn)已形成的思想。 例：粉筆 — 原子彈粉筆 — 教師 — 科學知識 — 科學家 — 原子彈 （ 1） 足球 — 講臺； （ 2） 黑板 — 聶衛(wèi)平； （ 3） 汽車 — 繪圖儀； （ 4） 油泵 — 臺燈 b、 分別在下面每題的字上加同一個字使其組成不同的詞 （ 1） 自 、 睡 、 味 、 觸 、 幻 、 感 （ 2） 闊 、 大 、 博 、 東 、 告 、 意 （ 3） 具 、 教 、 理 、 士 、 邊 、 家 第三節(jié)發(fā)散思維及收斂思維訓練 ? 一、發(fā)散思維訓練 ? 二、收斂思維訓練 一、發(fā)散思維訓練 定義：從一個問題（信息）出發(fā)，突破原有的圈，充分發(fā)揮想象力，經不同的途徑 ,以的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息 ,產生新信息 ,使問題得到圓滿解決的思維方法。 第三，一般可用 2— 3分鐘完成一道題目，時間一到，馬上轉入下個題目。虛擬的情境越逼真，效果就越好。 聯(lián)想思維的訓練 （ 1）訓練的注意事項 聯(lián)想思維可以在日常生活中培養(yǎng)和自我訓練，也可以在教師的指導下進行強化訓練?；孟胄韵胂罂梢钥醋魇莿?chuàng)造性想象的一種極端形式，其特點是幻想的結果遠遠超出了現(xiàn)實的可能性，甚至是很荒謬的，但其中就包含了創(chuàng)造的成分，或者是創(chuàng)造的先導。幾乎所有的創(chuàng)新活動都離不開創(chuàng)造性想象，所以，創(chuàng)造性想象的訓練是十分重要的。 (3)創(chuàng)造性想象訓練。 (2)再造性想象訓練。 第三步，記下結果。 第二步，注意力集中。端坐在椅子上，手掌放在腿上，眼微閉，全身放松。聯(lián)想思維就是思維操作系統(tǒng)的一種重要操作方式。 (4)有利于信息的儲存和檢索。聯(lián)想，就象風一樣，擾動了人腦的活動空間。聯(lián)想思維一般不能直接產生有創(chuàng)新價值的新的形象，但是，它往往能為產生新形象的想象思維提供一定的基礎。 《 科學研究的藝術 》 的作者貝佛里奇說，獨創(chuàng)性常常在于發(fā)現(xiàn)兩個或兩個以上對象或設想之間的聯(lián)系或相似點，而原來以為這些對象或設想彼此沒有聯(lián)系。 根據(jù)不同的類比形式可分為多種類比法 ， 下面 大致介紹幾種： ① 直接類比法魚骨 — 針 ， 酒瓶 — 潛艇 ② 間接類比法負氧離子發(fā)生器 ③ 幻想類比法第一臺電子計算機的誕生 ④ 因果類比法氣泡混凝土 ⑤ 仿生類比法抓斗 、 電子蛙眼 、 蜻蜓翅痣與機翼振動 五、聯(lián)想思維的作用 (1)在兩個以上的思維對象之間建立聯(lián)系。類比法就是通過對一種事物與另一種（類）事物對比，而進行創(chuàng)新的方法。因果聯(lián)想是創(chuàng)新思維的重要形式。所謂因果聯(lián)想，就是由一事物的因果關系聯(lián)想到另一事物的因果關系。） 文學藝術的反襯手法，就是對比聯(lián)想的具體運用。由事物間完全對立或存在某種差異而引起的聯(lián)想，就是對比聯(lián)想。如：“春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干”“窗前明月光，疑是地上霜”等。 四、聯(lián)想思維的類型 相似聯(lián)想。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。時間或空間上的接近都可以引起不同事物之間的聯(lián)想。 （ 3）二者可以互為起點，也就是說，想象思維可以在聯(lián)想到的事物周圍展開，同時，想象思維所獲得的結果又可以引起新的聯(lián)想。 共同點是： （ 1）它們都可以呈現(xiàn)為非邏輯形式。 （ 4）聯(lián)想思維的活動空間是封閉的、有限的，想象思維的活運空間則是開放的，無限的。 （ 2）想象可以產生新的記憶表象，而聯(lián)想不能。所以，聯(lián)想思維和想象思維一樣顯得十分生動，具有鮮明的形象。 三、聯(lián)想思維的特征與作用 聯(lián)想思維的特征 （ 1）連續(xù)性 聯(lián)想思維的主要特征是由此及彼，連綿不斷地進行，可以是直接的，也可以是迂回曲折的形成閃電般的聯(lián)想鏈，而鏈的首尾兩端往往是風馬牛不相及的。聯(lián)想思維和想象思維可以說是一對孿生姐妹，在人的思維活動中都起著基礎性的作用。諸葛亮說“澹泊以明志，寧靜以致遠”。 第三個途徑是靜思。 第二個途徑是學習。 培養(yǎng)想象思維能力的途徑 第一個途徑是強化創(chuàng)新意識。但是，人的心理狀態(tài)是可以調整的。 環(huán)境方面的障礙，如：人際關系的不協(xié)調，學習思考環(huán)境的惡劣等?！? 二、想象思維能力的培養(yǎng)和訓練 克服抑制想象思維的障礙。作家、藝術家創(chuàng)作出優(yōu)美的、震人心魄的作品，需要發(fā)揮想象力，讀者、觀眾欣賞作品，也需要借助想象力。創(chuàng)新活動中經常出現(xiàn)的靈感或頓悟，也離不開想象思維。 巴甫洛夫說：“鳥兒要飛翔，必須借助于空氣與翅膀，科學家要有所創(chuàng)造則必須占有事實和開展想象”。 列寧說：“有人認為，只有詩人才需要幻想，這是沒有理由的。 一、想象思維訓練 想象思維的作用 (1)想象在創(chuàng)新思維中的主干作用 愛因斯坦說 “ 想象比知識更重要 ， 因為知識是有限的 ， 而想象力