第二章教育測量與評價的質(zhì)量特性-文庫吧資料
2025-01-21 07:40本頁面
【正文】 結(jié)構(gòu)效度較高的創(chuàng)造力測驗(yàn)。 （二）結(jié)構(gòu)效度 ? 結(jié)構(gòu)效度 —— 測驗(yàn)對于人的心理特性或理論概念測量到的程度。它本身觀察不到、并且也無法直接測量到，但學(xué)術(shù)理論假設(shè)它是存在的，以便能夠來解釋和預(yù)測個人或團(tuán)體的行為表現(xiàn)。 ? 內(nèi)容效度不適合用于能力傾向和人格測驗(yàn)。 ? 這里不妨先提供一份測驗(yàn)的命題雙向細(xì)目表（參見表 39， p62），以增加讀者的感性認(rèn)識。 （一）內(nèi)容效度 內(nèi)容效度的估計 （ 1）邏輯分析法 ? 其工作思路是請有關(guān)專家對測驗(yàn)題目與原定內(nèi)容范圍的吻合程度作出判斷。 ? 例如，教師給學(xué)生做一份語文成就測驗(yàn)，如果該測驗(yàn)的題目涵蓋了語文教學(xué)所達(dá)到的各項(xiàng)目標(biāo)及教材的重要內(nèi)容，那么我們便說該測驗(yàn)具有較高的內(nèi)容效度。 第二節(jié) 教育測量與評價的效度 ? 根據(jù)測量目標(biāo)的不同，對測量工具進(jìn)行效度驗(yàn)證的方法主要有三種： ?內(nèi)容效度 （基于所測內(nèi)容的效度驗(yàn)證方法） ?結(jié)構(gòu)效度 （基于所測心理結(jié)構(gòu)的效度驗(yàn)證方法） ?準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)效度 （基于效標(biāo)關(guān)聯(lián)性的效度驗(yàn)證方法） 二、效度的估計 ? 什么是內(nèi)容效度 —— 指測驗(yàn)題目樣本對應(yīng)測內(nèi)容及行為領(lǐng)域的代表性程度。 效度是一個相對的概念。 三、提高信度的方法 （一）影響測量信度的主要因素 被試方面 主試方面 施測情境方面 測量工具方面 兩次施測的間隔時間方面 （二）提高測量信度的常用方法 ? 適當(dāng)增加測驗(yàn)的長度 ? 測驗(yàn)的難度要適中 ? 測驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)盡量同質(zhì) ? 測驗(yàn)的程序應(yīng)統(tǒng)一 ? 測驗(yàn)的時間要充分 ? 測驗(yàn)的評分要盡量做到客觀化，減少評分誤差 一、什么是效度 —— 指測量結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性的程度。 ? 信度可以直接解釋真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，明確告知測驗(yàn)誤差的大?。?測量標(biāo)準(zhǔn)誤 可作為測量誤差大小的客觀指標(biāo)） ? 下結(jié)論說某測驗(yàn)比較可靠，必須依據(jù)情境，并經(jīng)多次證實(shí)。 ?新編的測驗(yàn)信度應(yīng) 原有的同類測驗(yàn)或相似測驗(yàn)。 測驗(yàn)類型 信度系數(shù) 低 中 高 學(xué)業(yè)成就測驗(yàn) 學(xué)術(shù)能力測驗(yàn) 特殊能力傾向測驗(yàn) 人格測驗(yàn) 興趣測驗(yàn) 態(tài)度測驗(yàn) 注：表中數(shù)據(jù)來源， Lewis R. Aiken: Psychological testing and assessment (eighth edition), Allyn and Bacon, Inc, 1994. ? 判斷原則： ?多年的研究結(jié)果， 一般的能力測驗(yàn)和成就測驗(yàn) 的信度系數(shù)都在 0． 90以上，有的可以達(dá) 0． 95；而 人格測驗(yàn)、興趣、態(tài)度、價值觀等測驗(yàn) 的信度一般在0． 80— 0． 85或更高些。 （五）標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的信度分析 ? 百分比一致性指標(biāo)（ PA ， p54 ） ? к一致性系數(shù)（ p55） ? 指數(shù)（ p55） 1( ) ( )ACCCPPPa b a c c d b dPN N N N????? ? ? ?? ? ? ?22 2022( ) ( )()xxS K R XSX?????????總結(jié)和比較 1：五種信度的誤差來源 信度種類 誤差來源 重測信度 復(fù)本信度（同時測試） 復(fù)本信度（延時測試） 分半信度 KuderRichardson 和 Alpha系數(shù) 評分者信度 時間間隔 題目內(nèi)容 時間間隔與題目內(nèi)容 題目內(nèi)容 題目內(nèi)容與心理行為特質(zhì)的同質(zhì)性 評分者間差異 ?總結(jié)和比較 2： 測試次數(shù)、測試卷份數(shù)與信度系數(shù) 測試次數(shù) 測試卷份數(shù) 1份 2份 1次 分半信度 KuderRichardson信度 Alpha系數(shù) 復(fù)本信度（同時測試） 2次 重測信度 復(fù)本信度（延時測試） 作業(yè) 用某量表測驗(yàn) 10名學(xué)生，得分記為 X，為了考察結(jié)果的可靠性，于 15天后用原量表對這 10個學(xué)生重測一次，得分記為 Y，問測驗(yàn)結(jié)果是否可靠？ ? 學(xué)生序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ? X 8 10 9 6 10 7 5 7 9 4 ? Y 9 10 10 6 10 8 4 8 9 4 ? 對 10名應(yīng)試者先進(jìn)行某種測驗(yàn) X，隔適當(dāng)時間后（半年），再進(jìn)行內(nèi)容、范圍、難度類似的第二次測驗(yàn) Y，試求測驗(yàn)的復(fù)本信度？ ? 應(yīng)試者 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ? X 9 10 10 6 10 8 4 8 9 4 ? Y 4 9 7 9 4 3 5 3 2 4 ? 有一個由 100題構(gòu)成的量表施行于 10個高三學(xué)生（分?jǐn)?shù)見下表）。 評分者信度的計算方法 ? 當(dāng)評分者人數(shù) =2時，評分者信度等于兩
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