建筑工程技術(shù)概述-文庫(kù)吧資料
2025-01-18 00:06本頁(yè)面
【正文】 ：匯報(bào)提綱u 基本情況u 實(shí)施過(guò)程u 取得的成果與經(jīng)驗(yàn)u 存在問(wèn)題u下一步設(shè)想四、存在主要問(wèn)題四、存在主要問(wèn)題1現(xiàn)有師資水平與項(xiàng)目要求有較大差距?教學(xué)理念與國(guó)外先進(jìn)水平有差距?教學(xué)能力與先進(jìn)水平有差距?專業(yè)實(shí)踐能力不足四、存在主要問(wèn)題四、存在主要問(wèn)題2大班教學(xué)課堂考核耗時(shí)太大?班級(jí)人數(shù)達(dá)國(guó)外的 3倍以上?教學(xué)要求需融合中外標(biāo)準(zhǔn)?教學(xué)條件不能滿足課堂考核四、存在主要問(wèn)題四、存在主要問(wèn)題3項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不能有效使用?經(jīng)費(fèi)使用辦法無(wú)法促進(jìn)課程改革?“軟 ”件建設(shè)無(wú)法量化? 內(nèi)涵建設(shè)需要經(jīng)費(fèi)重視匯報(bào)提綱u 基本情況u 實(shí)施過(guò)程u 取得的成果與經(jīng)驗(yàn)u存在問(wèn)題u下一步設(shè)想五、進(jìn)一步工作設(shè)想五、進(jìn)一步工作設(shè)想1進(jìn)一步加快國(guó)際合作，深化教改成果?加快實(shí)行中英 3+1或 3+2教學(xué)模式?深化對(duì)外交流合作?與兄弟院校交流隊(duì)外合作經(jīng)驗(yàn)五、下一步工作設(shè)想五、下一步工作設(shè)想2進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，回訪跟蹤畢業(yè)生?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，凝練成果?回訪畢業(yè)生及走訪相關(guān)單位?教師座談3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)?繼續(xù)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)?加強(qiáng)國(guó)際培訓(xùn)，提升理念水平? 重視實(shí)踐技能訓(xùn)練五、下一步工作設(shè)想五、下一步工作設(shè)想4繼續(xù)深化方案，強(qiáng)化必要措施?凝練成果，修改人才培養(yǎng)方案?細(xì)化學(xué)生入學(xué)外語(yǔ)要求?細(xì)化學(xué)生必要經(jīng)濟(jì)支持五、下一步工作設(shè)想五、下一步工作設(shè)想希望各位專家批評(píng)指導(dǎo)謝謝 !? 靜夜四無(wú) 鄰 ，荒居舊 業(yè)貧 。?評(píng)估員主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的評(píng)價(jià)工作，但評(píng)估員的工作必須由內(nèi)審員依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核后確認(rèn)，為了保證在不同國(guó)家所獲得 BTEC證書的等值性。 。?解決了原考核體系的考核標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)不清、層次不明、程序混亂，教師、學(xué)生以及教學(xué)管理不便實(shí)施考核等教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)該考核評(píng)價(jià)體系思路清晰、便于教學(xué)實(shí)施；?豐富了考核形式，在英方以課業(yè)考核基礎(chǔ)上增加了課堂考核、綜合實(shí)踐考核等考核途徑及考核方式。 課業(yè)的選題貼近職業(yè)崗位工作的實(shí)際，是企業(yè)需要的，或是將來(lái)走上職業(yè)崗位需要做的工作任務(wù)，也可以說(shuō)是具有 “實(shí)戰(zhàn)性 ”的特點(diǎn)。解決的教學(xué)問(wèn)題成果之二 借鑒英國(guó)課程教學(xué)目標(biāo)體系，開(kāi)發(fā)了中國(guó)特色的五級(jí)教學(xué)目標(biāo)體系三、取得成果及經(jīng)驗(yàn)成果之三 借鑒英國(guó)課程教學(xué)模式，內(nèi)化形成以人為本的教學(xué)模式 ：以課業(yè)為載體的實(shí)踐性是英方 BTEC課程教學(xué)模式的主要特色，課業(yè)的完成過(guò)程要求學(xué)生動(dòng)手加動(dòng)腦，手腦并用。（ 2）該教學(xué)目標(biāo)體系在原英方三級(jí)體系的基礎(chǔ)上拓展到五級(jí)教學(xué)目標(biāo)體系，層次鮮明，條理清晰，解決了原中方教學(xué)目標(biāo)體系層次不清晰的教學(xué)問(wèn)題。?課程主題（細(xì)化到課堂與課業(yè)設(shè)計(jì)的具體目標(biāo)）（ topic），課程主題 topic是課堂教學(xué)與課業(yè)設(shè)計(jì)的最小的單位。?目標(biāo)成果（課程教學(xué)總體目標(biāo)）（ oute），總數(shù)增加，相應(yīng)增加內(nèi)容與技能要求。三、取得成果及經(jīng)驗(yàn)課程主題 課程主題 課程主題 課程主題目標(biāo)綱要 目標(biāo)綱要 目標(biāo)綱要結(jié)果目標(biāo) 結(jié)果目標(biāo)課程評(píng)價(jià)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合式五級(jí)課程教學(xué)目標(biāo)體系成果之二 借鑒英國(guó)課程教學(xué)目標(biāo)體系，開(kāi)發(fā)了中國(guó)特色的五級(jí)教學(xué)目標(biāo)體系三、取得成果及經(jīng)驗(yàn)融合式五級(jí)課程教學(xué)目標(biāo)體系?畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（ diploma），在課程模塊增加了 5個(gè)課程模塊與10個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊，增加可持續(xù)發(fā)展模塊與職業(yè)崗位資質(zhì)模塊。三、取得成果及經(jīng)驗(yàn) 鑒 英國(guó) 課 程開(kāi) 發(fā) 理念，構(gòu)建本土化的 課 程體系；成果之二 借鑒英國(guó)課程教學(xué)目標(biāo)體系，開(kāi)發(fā)了中國(guó)特色的五級(jí)教學(xué)目標(biāo)體系 英國(guó) BTEC課程教學(xué)目標(biāo)體系的優(yōu)點(diǎn)：1. 從畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（ diploma） —— 課程標(biāo)準(zhǔn)（ unit） —— 目標(biāo)結(jié)果（ oute）的三級(jí)教學(xué)目標(biāo)體系， 層次鮮明，條例清晰， 體現(xiàn)該體系 層次化 的特點(diǎn)。提供赴英國(guó)威根雷學(xué)院繼續(xù)進(jìn)修本科學(xué)位的一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。 一、基本情況匯報(bào)提綱u 基本情況u 實(shí)施過(guò)程u 取得成果及經(jīng)驗(yàn)u 存在問(wèn)題u下一步設(shè)想二、實(shí)施過(guò)程1. 組建項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)，制定項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃16名教 師的建 設(shè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng) 目 組明確分工項(xiàng) 目 實(shí) 施三年 規(guī) 劃項(xiàng) 目建 設(shè)計(jì) 劃2023年 3月 2023年 4月二、實(shí)施過(guò)程、調(diào)研與交流翻 譯 全部英文 資 料項(xiàng) 目培 訓(xùn)與交流項(xiàng) 目調(diào) 研子 項(xiàng) 目論證學(xué)生講 座 教 師相互研 討2023年 4月 2023年 5月二、實(shí)施過(guò)程，明確了項(xiàng)目建設(shè)思路研究梳理英方課程資源優(yōu)點(diǎn)確定專業(yè)定位項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)理清建設(shè)思路細(xì)化建設(shè)過(guò)程2023年 5月 2023年 6月二、實(shí)施過(guò)程 導(dǎo) 向的人才培養(yǎng)模式與全新的 課 程體系， 編 制了人才培養(yǎng)方案學(xué)生能力本位創(chuàng)新培養(yǎng)模式職業(yè)能
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