勤豐中學(xué)張克遠(yuǎn)制作-文庫吧資料
2024-10-13 17:07本頁面
【正文】 抒情 第三課時 精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)。 第一段分析 危急存亡 先帝崩 殂 天下三 分 益州疲 弊 不 利 追殊遇 報陛下 不懈于 內(nèi) 忘身于 外 有利 誠宜 …… 不宜 …… （ 正反 ） （廣開言路） 開張圣聽 第二段分析 陟罰臧否，不宜異同 不宜偏私，內(nèi)外異 法 以昭陛下平明之 理 嚴(yán)明賞罰 第三四五段關(guān)系 宮中之事 營中之事 先帝簡拔之臣 裨補(bǔ)闕漏 有所廣益 先帝稱能之臣 行陣和睦 優(yōu)劣得所 薦賢臣 親賢臣，遠(yuǎn)小人 先漢興隆 親小人，遠(yuǎn)賢臣 后漢傾頹 正反 歷史教訓(xùn) 引教訓(xùn) （親賢遠(yuǎn)侫） 親賢臣，遠(yuǎn)小人 漢室之隆，可計日而待 第六七段逐句分析 第六段 敘己志向：身份，生活，追求 —— 品格高遠(yuǎn) 敘“三顧草廬：寬宏大度，不恥下問 —— 由是感激 敘共患難經(jīng)歷：創(chuàng)業(yè)艱難 —— 效忠心愿 第七段 敘托孤之事，提挈全 段 受命以來的心情、行動 北定中原，興復(fù)漢室 —— 出師目標(biāo) 補(bǔ) 筆 第八段分析 首先，嚴(yán)于律己 其次，嚴(yán)格要求朝廷諸臣 最后，向后主提出希望 標(biāo)點符號不能改 不能分清內(nèi)外責(zé)任； 不能突出作者請命出師的決心； 由內(nèi)大臣“興德之言”順勢提出希望，不致讓 劉禪反感。 ?理清課文結(jié)構(gòu)。 現(xiàn)在我就要遠(yuǎn)離陛下 ， 面對著這篇表章 ， 我淚流滿面 ， 不知說了些什么 。 陛下也應(yīng)當(dāng)親自多加考慮 ，（ 向他們 ） 詢問治國的正確道理 ， 認(rèn)識 、 采納正確的意見 ， 深切的追念先帝的遺命 。 希望陛下責(zé)成我實現(xiàn)討伐曹魏 、 復(fù)興漢朝的大業(yè) ， 如果不能實現(xiàn)就治我的罪 ， 來稟告先帝在天之靈 。 不盡。 發(fā)揚(yáng)美德。 〖 效 〗 〖 不效 〗 〖 興德 〗 〖 察納 〗 〖 不勝 〗 〖 涕零 〗 重任。 翻譯第七段 閱讀第 8～ 9段。這就是我用來報答先帝，盡忠陛下的職責(zé)。接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息，唯恐先帝的托付不能實現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到寸草不生的地方。 職責(zé)。 指全軍。 注意以下詞語的解釋。 后來遇到嚴(yán)重挫折 ， 在兵敗的時候接受重任 ，在危難的關(guān)頭奉命出使 ， 從那時到現(xiàn)在 ，已經(jīng)有 21年了 。 我本來是平民 ， 親自在南陽耕田 ， 只想在亂世中保全自己 ， 不謀求在諸侯那里揚(yáng)名做官 。 快跑，喻奔走效勞。 因此。 茍且保全。 注意以下詞語的解釋 。 侍中 、 尚書 、長史 、 參軍這些人都是正直 、 有才干而且能以死報國的臣子 ， 希望陛下親近他們 ，信任他們 ， 這樣漢朝的興隆就為期不遠(yuǎn)了 。 親近賢臣 ， 疏遠(yuǎn)小人 ， 這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因；親近小人 ， 疏遠(yuǎn)賢臣 ， 這是后漢傾覆衰敗的原因 。 計算著時間而到來。 沒有一次。 興旺發(fā)達(dá)。形容詞用作動詞。形容詞用作動詞。 注
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1