初中寫作指導(dǎo)-文庫吧資料
2024-10-13 15:06本頁面
【正文】 述 ” 的方法，但初學(xué)者最好采用 “ 順敘 ” 的方法進(jìn)行訓(xùn)練，以情節(jié)發(fā)生時間的先后為序。 ? ２． 一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)以下六個問題，即： when？ 該事發(fā)生的時間， where？該事發(fā)生的地點(diǎn)， who？人物角色是誰， what？發(fā)生的是什么事，why？該事發(fā)生的原因，以及 how？事件的結(jié)果是如何造成的等等。 ? 以與景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。 ? 以寫人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細(xì)節(jié)的描寫，考生應(yīng)根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點(diǎn)。 記人的作文還要 詳略得當(dāng) ，有的地方需濃墨重彩，有的地方輕描淡寫，還有的地方干脆空著。對人物具體描寫有 肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫 。它的 情節(jié)安排不是以“事”為主，而是 以“人”為主 ，文中的敘事、寫景、狀物、抒情等表達(dá)方式都是為寫人服務(wù)的。 記人的記敘文就是以 人物 為主要的記敘對象和 故事 為軸心的記敘文。 2．按照一定的順序： 強(qiáng)調(diào)按照一定的順序，就是強(qiáng)語言之有序，這個“ 序 ” 是多種多樣的。從寫作來說，還可以運(yùn)用多種方法來加強(qiáng)語言的連貫性，如運(yùn)用排比、反復(fù)、頂針等 修辭 方法。 二、層次性 層次性是指語言內(nèi)部的等級性。 一、向心性 這里的 “ 心 ” 是指中心。 發(fā)生在動物之間的故事 （ 寓言 、 童話 ） 。 以 “ 他（ 她 ） ” 為中心的故事 。 在作文構(gòu)思過程中如果能 從不同的對象角度 考慮 ， 會有許多不同的寫作思路 。 圍繞友善發(fā)生的不同時期的故事 （ 今昔對比 ） 圍繞不同時期的人們的 “ 友善觀 ” 進(jìn)行對比剖析 。 ——如以 “ 友善 ” 為題 ， 運(yùn)用時間聯(lián)想法可以這樣構(gòu)思： 發(fā)生在當(dāng)代的一人春天 （ 或夏天 、 秋天 、冬天 ） 的關(guān)于友善的故事 。 時間的概念包含三個方面：過去 、 現(xiàn)在 、 未來 。 可寫成記敘文 ， 散文 。 ——如以 “ 友善 ” 為中心進(jìn)行空間轉(zhuǎn)換 ， 可以這樣構(gòu)思： 將發(fā)生在中國 、 美國 、 巴勒斯坦三地的“ 友善 ” 故事分章節(jié)組合到一起 ， 以此說明 “ 友善 ”是世界人民都需要的 。 思 路 拓 展 技 巧 四 ： 空 間 轉(zhuǎn) 換 空間轉(zhuǎn)換適用于各類文題 ， 空間主要是指場合和地點(diǎn) 。 反向推理 ， 如果沒有 “ 友善 ” ， 冷漠 、仇怨 、 自私 、 戰(zhàn)爭將充斥這個社會 ， 人們將喪失生存的基礎(chǔ) 。 友善可以化解仇怨 ，友善可以增進(jìn)友誼 ， 友善可以增強(qiáng)人們的社會公德意識 ， 友善可以創(chuàng)造美好世界 。 思 路 拓 展 技 巧 三 ： 因 果 推 理 這一方法是將材料提供的話題作為理論前提 ，然后可以以此為中心進(jìn)行推理 ， 推理一下它將導(dǎo)致什么結(jié)果 。以第三者的目光描寫發(fā)生在我們周圍的兩三個故事，故事集中表現(xiàn)微笑的作用，突出友善的力量。 ——根據(jù)提示中 “ 友善是對陌生人的一個微笑 ” 一句可以這樣演繹： 以我為中心寫記敘文，描述我同一個陌生人的故事，我的一個微笑拉近了兩人的距離，友善使人們更易于溝通。 思路拓展技巧二：演繹提示 這一方法適用于有提示材料的半命題作文和話題作文。 思路拓展技巧一：評述話題 這是最簡單的思路拓展法，就是對文題進(jìn)行價值判斷，分析其是好是壞，是善是惡，有何利弊，是該否定還是肯定，自己的立場如何。友善是心平氣和地與別人探討問題；友善是在別人遭遇到困難時你伸出的一只手；友善是對陌生人的一個微笑；友善是 “ 希望工程 ” ；是 “ 送溫暖 ” 活動 …… 友善，意味著關(guān)愛他人為苛求于人，不強(qiáng)加于人，進(jìn)而有助于人，它表明一個人胸懷的寬廣，體現(xiàn)一個人精神境界的純凈高尚，友善是光明與和平的使者！ 請以 “ 友善 ” 為話題，寫一篇 600字左右的文章，自擬題目，文體不限。讀起來一目了然，要目清晰。 粗心的女孩雖然大意，卻用她的率真詮釋出真善美的人性之光。 文靜的女孩猶如秋天的小詩，在滿是落葉的小徑上散步，在不加修飾的琴房里彈奏，她給人帶來的是心靈的平和與寧靜。修改它，可以補(bǔ)上對細(xì)心女孩的描寫，對其中的描寫進(jìn)行細(xì)化，增強(qiáng)畫面感。這種遺漏，是不利于表現(xiàn) “ 每一個女孩都有自己獨(dú)特的氣質(zhì) ” 的。 一是 出現(xiàn)了內(nèi)容上的遺漏。至于粗心的女孩呢，雖然大意，卻用她的率真詮釋出真善美的人性之光。文中有這么一段話： 活潑的女孩擁有夏的活力，她給人帶來活力和歡笑。 比如 ， 可以用一條線索貫穿起相關(guān)材料 ， 運(yùn)用 “ 彩線串珠法 ” ；可以在文中反復(fù)使用同一句話或同一段落 ， 運(yùn)用 “ 回環(huán)反復(fù)法 ” ；可以用提問和作答來組成文章的結(jié)構(gòu) ， 運(yùn)用 “ 亦問亦答法 ” ；可以用三四個大的段落作為文章的主體部分 ， 將幾件事或幾個側(cè)面圍繞一個主題并列或交錯展開 ， 運(yùn)用 “ 三水并流法 ” ；可以通過設(shè)置懸念 、 巧合或抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換等方式展開情節(jié) ， 運(yùn)用“ 波瀾起伏法 ” ；還有 排比構(gòu)段 、 對比構(gòu)段 等等 。 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 。） （二）構(gòu)思時，要做到又快又好，從而為自己的寫作贏得寶貴的時間，就應(yīng)該從以下方面著力。 第三，結(jié)構(gòu)松散，裁剪不當(dāng)。 ★借助教材巧成文：一、巧妙借用，故事新解； 二、巧妙化用，故事新編； 三、巧妙采用，移花接木 （一）構(gòu)思平
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