軟件工程第四講--需求分析-文庫吧資料
2024-09-24 21:46本頁面
【正文】 求規(guī)格說明書。 ? 組合列表將被縮短、加長(zhǎng)或重新措辭，以便更準(zhǔn)確地描述將被開發(fā)的產(chǎn)品。復(fù)查過程驗(yàn)證了已知的元素，補(bǔ)充了未知的元素，填補(bǔ)了文檔中的空白。 ? 從 輸入端 開始，分析員借助數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典和 IPO圖向用戶解釋輸入數(shù)據(jù)是怎樣一步一步地轉(zhuǎn)變成 輸出數(shù)據(jù) 的。 面談 ? 面談之前 ? 確立面談目的 ? 確定要包括的相關(guān)用戶 ? 確定參加會(huì)議的項(xiàng)目小組成員 ? 建立要討論的問題和要點(diǎn)列表 ? 復(fù)查有關(guān)文檔和資料 ? 確立時(shí)間和地點(diǎn) ? 通知所有參加者有關(guān)會(huì)議的目的、時(shí)間和地點(diǎn) ? 進(jìn)行面談 ? 衣著得體 ? 準(zhǔn)時(shí)到達(dá) ? 尋找異常和錯(cuò)誤情況 ? 深入調(diào)查細(xì)節(jié) ? 詳細(xì)記錄 ? 找出和記錄未回答的條目和未解決的問題 ? 面談之后 ? 復(fù)查筆記的準(zhǔn)確性、完整性和可理解性 ? 把所收集的信息轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)哪Ｐ秃臀臋n ? 確定需要進(jìn)一步澄清的問題域 ? 適當(dāng)?shù)臅r(shí)間向參加會(huì)議的每一個(gè)人發(fā)一封感謝信 需求調(diào)研例 —學(xué)生選課系統(tǒng) 1 ? 第一階段：了解基本情況 ? 請(qǐng)教務(wù)處老師介紹背景，如學(xué)生總數(shù)、課程數(shù)量、選課相關(guān)的基本制度等 ? 第二階段：制訂訪談?dòng)?jì)劃，深入討論相關(guān)需求 ? 除了學(xué)生還有哪些相關(guān)用戶 ? ? 選課規(guī)則 (學(xué)分、課程人數(shù)限制等 )、退課規(guī)則 ? 了解客戶對(duì)系統(tǒng)的期望：準(zhǔn)確、訪問速度快 … ? …… 需求調(diào)研例 —學(xué)生選課系統(tǒng) 2 ? 第三階段：基本了解需求后就一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)通過問卷進(jìn)行明確 ? 在已經(jīng)了解總體選課人數(shù)之后，需要進(jìn)一步了解通常情況下的選課持續(xù)時(shí)間、是否按院系逐步開放選科、選課人數(shù)的一般分布等 —與性能設(shè)計(jì)密切相關(guān) ? 推薦關(guān)鍵管理人員使用 USB Key設(shè)備，經(jīng)濟(jì)上是否可以接受 ? …… ? 原型：如該企業(yè)有類似成熟系統(tǒng)可結(jié)合系統(tǒng)演示進(jìn)行需求調(diào)研 觀察并記錄商業(yè)過程 (I) ? 觀察 ? 使用活動(dòng)圖來進(jìn)行記錄 觀察并記錄商業(yè)過程 (II) ? 學(xué)生購(gòu)買教材的實(shí)際處理流程 —當(dāng)前系統(tǒng)物理模型 學(xué) 生 學(xué) 生 購(gòu) 書 申 請(qǐng) 購(gòu)書 單 發(fā) 票 領(lǐng) 書 單 書 107 張 教務(wù)科 206 王 會(huì)計(jì)室 206 李 出納員 108 趙 教材科 學(xué) 生 學(xué) 生 購(gòu) 書 申 請(qǐng) 購(gòu)書 單 發(fā) 票 領(lǐng) 書 單 書 審查 有效性 開發(fā)票 開領(lǐng) 書單 發(fā)書 建立原型 分發(fā)和收集調(diào)查表 舉例：某出版社系統(tǒng)需求調(diào)查表 編號(hào) 提出問題 1 您在哪個(gè)部門工作？ 2 出版業(yè)務(wù)流程是什么？ 3 您每日都處理那些文件、數(shù)據(jù)、報(bào)表？ 4 工作中手工處理特別麻煩的事情是什么？ 5 工作中手工處理什么問題解決不了？影響效率的問題有哪些？ 6 您認(rèn)為提高工作效率，節(jié)省工作時(shí)間，減輕工作強(qiáng)度可采取哪些辦法？ 舉
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